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回归语文本色教语文 瑞金市第二中学 刘丽丽 邮编：342500 摘要： 新课程背景下出现了一些误入歧途的语文课，如哗躁的、曲解的、技术的语文课，它们已经违反了语文教学的原则，是对新课程改革的误解。为此，笔者认为须重新认识语文的本色，简简单单、扎扎实实的教语文，回归语文教学的本色。 关键词：语文教学 回归本色 有的老师说：“语文越教越难教了！”“语文越教越糊涂了！”语文教学被抹去了本色，拧干了原汁，使语文教学错位、变形、变味、变质。语文课又怎么啦！语文课文该怎么样？语文课应怎么教？ 语言训练不落实，不到位，虚晃一枪，虚以应付，因而花花动作多，花拳绣腿多，花里胡哨多。内容庞杂，课件繁杂，这在公开课上更甚。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。该认的不认，该写的不写，该积累的不积累。脱离文本的议论太多，自由诵读的琅琅书声太少。课件把学生的兴趣提起来了，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣 离开课本，远离文本，天马行空，漫无边际，随意发挥，用集体讨论取代了学生个人言语实践活动，还美其名曰开拓延伸。有些课画蛇添足，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西；有些让学生书本去探究从网上得到的一些似懂非懂的、深奥的科学知识 其二：“哗躁”的语文课 新课程提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式，有一种误解是把“合作”简