答辩知识汇总.pptVIP

GIS 的 教 育 专 业：地理信息系统 年 级：2006级 指导老师：兰华（讲师） 姓 名：陈阿妹 日 期：2010年5月5日 文章结构 研究方法 在高校通过问卷调查和访谈的方式了解GIS专业的学生对目前GIS课程的教学方式及教学安排存在的看法和建议，从中反映出当前GIS教与学的成效及不足之处。 同时在地方中学进行一次GIS教育实践，运用MapGIS上一节地理课并讲解GIS的相关知识及应用，对比初中生与高中生学习GIS的异同，深入思考其原因并找出解决方案，并提出培养中学地理信息素养的方按。 高校GIS教学探讨 调查结果： 教师 1.%80的老师认为GIS教学该加强技术操作方面 2.%60的老师认为该增加系统开发方面的课程 3.%70的老师认为学生自学能力弱 4.%80的老师认为上机考试的成绩占总成绩的二分之一 在访谈中，很多老师对历年GIS专业的学生的评价是 理论知识不扎实，实践操作能力弱，只是基本完成学 分。 学生 1.%60的学生喜欢GIS但是认为不好就业 2.%76的学生对课程设置不满意希望增加上机课 3.%68的学生反映老师讲课很多地方听不懂 4.%80的学生到大三都不太了解GIS的具体应用 5.%98的学生安装过三个以上GIS软件但不太会用 6.%92的学生认为双语教学无意义 7.%94的学生认为有必要增加上机考试的比重 问题分析及改善方案 1 地理信息系统专业的课程设置不合理 应该加强实践课程，注意课程的衔接，加强数学和 英语课程的教与学。 2 GIS教育师资力量相对薄弱 增加GIS教育专业的研究生编制，鼓励从事项目研究 的老师转向GIS理论教育。 3 教学方法和内容形式需要改进 多用多媒体教学，科学地利用数字化学习资源，注重 培养学生适应信息时代的学习方法 。 中学教育的探讨 教学实践 以贵州省独山第二中学为例 选用MapGIS作为实践教学软件。根据学生的知识水 平，本实验借助MapGIS，在初中八年级运用MapGIS 再结合PPT上一节地理课（四大地理区域）；在高 中一年级讲解MapGIS的理论知识，并实现新课标中 要求的地图操作、空间分析、绘图等功能。 试验过程 在初中，先用PPT展示四大区域的景观，引入课程。完毕后，打开MAPGIS，选中个区域并提问。 选取了当地（独山县）的地图、遥感图、卫星影像图作为素材，让学生在地图上通过缩放和移动工具查找出自己所熟悉的地方，通过讲解各地物的颜色，让学生找出植被、建筑、水体等目标地物，并简单解释原理及操作演示 试验结果 八年级的学生对GIS的教学效果表现出了极大兴趣。高一年级的学生更关注GIS的知识与应用。另外，也给地理教师一个启发，他们第一次知道地理教学也可以这 么上。毕竟这是高科技，所以很多学生报以了很大的兴趣和关注，他们都表示，愿意用着这样的技术学习地理，那样的地理教学才更有地位和价值。 通过试验，实验班的学生在读图、填图方面的能力明显优于对照班的学生，他们多数能够准确地在地图上找到自己需要的信息，因此在简单的综合题测试中，实验班的学生准确率明显高于对照班的学生。 问题分析及改善方案 1 .中学 GIS教学还没有引起足够的重视 在应试教育的影响下，多数学生和家长对开展GIS学习的态度仅仅停 留在“兴趣小组”的程度上，教育部和学校加大GIS普及和教学的力度。 2 .缺少能胜任GIS教学的教师 中学在职地理老师没有受过GIS的教育，加上高毕业生不愿意到地方 任教，造成师资紧缺。可对中学地理教师进行GIS教学的培训，鼓励GIS 专业教师到地方中学任教。 3 .中学 GIS教学的教材建设落后 由于受技术水平和经济水平的影响，GIS教学的教材的紧缺是最难以解 决的问题，是一个长期努力的过程。争取得到政府的资助，或是向相关 商家拉赞助，开发适合中学GIS应用的软件，编写适合中学使用的课本。 4 .缺少适合中学 GIS教学的数据 目前前能应用于中学的GIS软件就是“GIS自学通”，但这个软件目前只是研究出来了却还未推广，所以中学 GIS教学中一般采用国外的GIS软件 ,而软件所提供的也是国外的一些数据 ,而且一般都是英文的 ,很难用于对实际地理现象进行分析 。 5. 教学体系不成熟 由于课改大纲没中没有具体的教学指导，所以教学方式都没有标准成熟的体系。教学内容和形式比较混乱。基于以上形式，提出了培养中学地理信息素养的建议。围绕收集地理学信息 、设计GIS教学案例 、加工地理信息、学会GIS软件简单操作 、应用信息 几个环节展开教学。 展望 GIS教育事业，是关系到21世纪