孔繁森》第二课时获奖教学设计).docVIP

孔繁森》第二课时（获奖教学设计） ? 教学目标： 1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。 2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。 3.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、读题、看图，认识孔繁森 1.齐读课题。（屏幕显示：15孔繁森） 2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像） 要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心精神世界的。在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想，教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像，使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生活化，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。 二、学习第一自然段，了解孔繁森 1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。 2.指读第一自然段。 3.问：有不理解的地方吗？ ????? （着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。 ?? 师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。） 4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：“优秀”） 5.练读第一自然段。（多名指读→齐读） 课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”——“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。 三．学习第二→四自然段，品味孔繁森 1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二→四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二→四自然段，边读边想。 2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养 献血） 3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二→四自然段。先看第二自然段。 （1）自由轻读。 （2）交流。（重点理解“像对待亲生儿女一样”，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样“像对待亲生儿女一样”对待三个藏族孤儿的。） （3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童） （4）练读第二自然段。 4.小组自学第三→四自然段。 要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。 （1）生自学。 （2）交流。 ?? a. 第三自然段。（重点理解：①“夜里”“悄悄地”——说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。 ??? ②“请求”。“请求”是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。 ?? ?③“年纪大、身体不好” ——说明孔繁森为了别人，不顾自己。 ? ??④“再三恳求”。“恳求”与前面的“请求”意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好“请求→恳求”的渐进过程） 练读句2、句3。 ??? 练读第三自然段。 b. 第四自然段。① 引读句1。 ? ?② 看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？ ?? ③ 引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？ ④ 师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词→生自读→指读→齐读） ⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？ （理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献） ⑥再次齐读歌词。（自豪的语气） 课文第二→四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。 四．文外延伸，走近孔繁森 5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。 6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。 7.师放几个画面作补充介绍。 8.小结，板书：关心人民 9.再次齐读第一自然段。 10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲） 11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永