《化学能与电能》教学案例与反思.doc

《化学能与电能》教学案例与反思 案例部分： 一、教材分析 《原电池》这节教材以学生熟悉的实验（金属与酸反应）为基础，从能量转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置——原电池装置。根据此原电池原理制成的各种电池在现代工农业生产、科学实验、日常生活中存在广泛的应用，进一步挖掘原电池原理和组成条件，来解决金属的腐蚀和防护的重要意义。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。 二、教学目标 1.知识与技能目标：使学生理解原电池原理，掌握构成原电池条件，能正确判断电池的正负极以及书写半电极反应式。 2.过程与方法目标：培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法和培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神。 三、设计思路 实验引入：两种金属靠在一起放到酸中的异常现象，引导学生开展第一个探究性实验：铜线上气泡是如何形成的？设计实验实现化学能到电能的转化？学生通过阅读课本得到启发，设计、动手实验探讨原电池原理。然后开展第二个探究性实验：通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、得出最佳方案，实验探讨构成原电池的条件。最后开展第三个探究性实验：利用所学知识，根据现有材料，制作水果电池，让学生体验学习化学乐趣。 具体流程如下： 教师 学生 四、教学准备 实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、干电池、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线、烧杯、塑料棒、葡萄（或小西红柿等水果）。 教具准备：投影仪、幻灯片、制作铜锌原电池工作原理的模拟动画（多媒体放映设备） 实验室的布置：将桌椅妥善安排，以便各个小组的四位成员开展小组讨论和合作实验。 五、教学过程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图及 教学反馈 (一) 引 入 【讲述】我们的生活中离不开各种电池。大到宇宙火箭、人造卫星，小到照相机、手机，都要用到各种各样的电池。 【展示】干电池、蓄电池、纽扣电池、充电电池、高能电池、锂电池等。其实，这些电池都是应用原电池的原理制成的。它的工作原理怎样？今天我们就想通过一些实验一起来研究一下原电池的原理 观察、聆听，认识学习本节知识的重要性。 联系实际，让学生体会化学与日常生活的紧密联系，激发学习需要。 【投影实验】 1、两种金属锌、铜单独与稀硫酸反应，观察现象。写出反应方程式，标出电子转移的数目和方向。 2、金属锌、铜靠在一起与稀硫酸反应，观察现象。 铜表面无气泡产生，锌表面有气泡。 Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2↑ 锌失去电子传递给溶液里的氢离子。反应中电子转移的能量变成热能，有放热现象。 铜表面有气泡产生，锌表面无气泡。 复习已学知识，为下面的学习作好铺垫。 形成认知冲突，激起学生解决问题的强烈欲望。 (二) 提出问题与假设 【设疑】铜线上气泡成分是什么，它是如何形成的？为什么会出现这种奇怪的现象？ 问：通过锌和稀硫酸反应的分析，我们知道反应过程中有电子转移，那么我们能不能使转移的电子在导线中做定向移动，产生可以利用的电能？如果可能，请同学们自己动手设计实验。设计时要注意如何证明化学能已经转变成了电能。（阅读课本上的相关内容） 出现疑问，试着解决 。可能是氢气，H+得到电子产生H2，该电子哪里来？（Zn转到Cu上） 积极阅读课本，讨论思考，提出设计方案。 一种代表性方案如下： 激发学生积极思维，培养学生科学的学习方法以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 (三) 实验探究 根据提供材料，要求学生根据自己设计的实验开始操作，仔细观察现象提出问题，试解决问题（教师整理步骤如下） 【投影实验步骤】 ①用电流计连接在Zn、Cu片两导线间（不插入稀H2SO4中） ②Zn、Cu片间导线断开时，插入稀H2SO4中 ③Zn、Cu片间导线连接后，插入稀H2SO4中 ④用电流计连接在Zn、Cu片两导线间，插入稀H2SO4中。 根据自己设计的进行实验，观察并记录实验现象，思考。 Zn、Cu片间导线连接后，插入稀H2SO4中铜表面有气泡产生，锌表面无气泡。（出现演示实验相同现象） 用电流计连接在Zn、Cu片两导线间，插入稀H2SO4中，电流计指针会发生偏转。 培养学生实验操作能力、观察能力、 (四) 交流分析 解决问题自主探究 引导学生交流实验现象及提出问题，总结分析原因，教师讲解：通过刚才的实验证明：可以实现通过电子的转移来把化学能转化为电能。