五下六单元(比例尺)备课.docVIP

课题： 比例尺的意义 修改栏 课型： 新授 教案序号： 备课时间： 4．30 上课时间： 教学目标： 1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。 3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念 教学重点难点： 了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性 板书设计： 图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。??? 图上距离︰实际距离=比例尺 教学过程： 一、创设情境,提出问题。 师：同学们，你们看过足球比赛吗？你知道教练是怎样指挥比赛的吗？ 师出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。 师：你有什么发现？ 再出示情境图，学生观察。 师：怎样画这个足球场平面图呢？ 二、探索尝试，解释交流。 1.教师介绍足球场是长方形，长是95米，宽是60米。 师：现在请同学们试着画这个足球场的平面图，要求：（1）不能走样（2）说明画法。 2.展示作品，汇报画法。 师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看，并说说你是怎样画的。 师：请大家给予评价，从“大小”与“形状”两个方面进行评价。 师：为什么有的画得像，有的画得不像？ 小结：为使球场平面图画的规范，我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的1/1000，也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长，用6厘米表示足球场的宽。 师：实际的95米画到图上为9.5厘米，实际的60米画到图上为6厘米，你知道图上的长和宽与实际的长和宽的比各是多少？（提醒最简整数比） 师：你有什么发现？ ?3.师：我们把足球场实际的长95米，宽60米叫做它的“实际距离”，缩小后图中的长9.5厘米和宽6厘米叫做“图上距离”，1：1000就是这幅图的比例尺。 师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？ 师：对，比例尺就是图上距离和实际距离的比，在一幅图中比例尺是一定的。 师：这幅图的比例尺表示什么意思？ ?4.师：关于比例尺的知识还有很多，下面请同学们看书P45自学上面的内容。 师：通过看书，你有什么收获？ 师：数值比例尺有什么特点？ 师：你能说出书上这个线段比例尺的含义吗？ 师：你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？ 师生一起完成求比例尺的格式。 板书： 三、拓宽应用 1.想一想 说一说 自主练习的第1题。 2.想一想 填一填 自主练习第2题 总结：这节课有那些收获？ 教学反思： 课题： 比例尺的意义练习 修改栏 课型： 新授 教案序号： 备课时间： 4．30 上课时间： 教学目标： 1通过练习使学生熟练掌握比例尺的意义，会求求比例尺。 2.训练学生的开放性思维能力 教学重点难点： 理解比例尺的意义，体会比例尺在生活中的应用 板书设计： 图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。??? 图上距离︰实际距离=比例尺 数值比例尺 1：3000 线段比例尺 ————————— 教学过程： 一、回顾旧知。 师：说说比例尺的意义？ 举例说明比例尺的含义？ 怎样求比例尺？应注意些什么？ 二、练习设计。 （一）基本练习。 1.填空。 （1）比例尺1︰800，它表示实际距离是图上距离的（ ）倍。 （2）实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例是（ ）。 （3）如果一幅图上的1厘米距离，表示实际距离是300米，那么这张图的比例是（ ）或写成（ ）。 （4）一张图纸的比例是200：1，图上距离和实际距离（ ）大。 （5）甲乙两城相距720千米，在一幅地图上量行两城相距12厘米，这幅图的比例尺是（ ）。 2.判断。 （1）在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，这幅地图的比例尺是1︰80。（ ） （2）如果一幅图的图上距离等于实际距离，那么这幅图的比例是1︰1。（ ） （3）一幅图的比例尺是8︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（ ） （二）提高练习。 1.北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量的两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺。 2.完成自主练习3题 找出题中缺少的条件补充完整后再解答 师：题目中缺少了哪个条件 （三）综合练习。 1.自主练习第4题 此题是数值比例尺与线段比例尺的互化题目。 2.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺。 3. 在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是13厘米，已知甲乙两地的实际距离是780千米。 （1）求这幅图的比例尺。 （2）你能把数字比例尺改写成线段比例尺吗？ 总结：谈谈这节课的收获？ 教学反思： 课题： 比例尺的应用 修改栏