《记金华的双龙》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：2课时 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 第教学要点：教学过程：/v_show/id_XMjU0NjE0NDg4.html 　　同学们，你对双龙洞了解多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。 三、检查预习，学习生字。 　　１、教师出示生字卡片，指名让学生认读、识记： 　　　　重点强调渐字的读音，“蜒”字的写法。 ２、同桌互读，互相指正。 四、整体感知，理清脉络。 　　 １、自由读课文，说说作者游览了哪几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？ 　　２、试着画一画作者的游览路线图。 五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。 　　１、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。 　　２、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿。“十来进房子”有多大？ 六、通读全文，要求读得正确、流利。 第二课时 教学要点： 了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的，体会金华双龙洞景色的奇异。 一、回忆课文内容 说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。 【百度图片 】出示双龙洞外洞 /fotolog/detail/1309045/ 二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。 　　你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。 　　教师提供自学提示： 　　１、这个景点有什么特点？你是从哪些语句看出来的？ 　　２、作者的感受是什么？ 　　３、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？ 三、汇报自学情况 　　（“孔隙”部分） 　 １、“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。从以下几方面可以看出来： 　　　⑴　对小船大小的描写。（读有关句子。） 　　　⑵　对进洞方式的描写。（读有关句子。） 　　　⑶　对自己感受的描写。（读有关句子。） 　　　　　学生互相补充，各抒己见。 ２、教师用多媒体课件演示作者通过“孔隙”的经过。 【百度图片】 /fotolog/detail/1309045/ 　　　　师：下面我们就通过朗读来体现“孔隙”的特点和作者的感受。 　　３、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论： 　　　　教师重点指导以下两组句子的朗读： 　　　⑴　我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。 　　　⑵　眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 　　　强调作者的感受，突出孔隙的特点。 ４、让学生随着多媒体课件复述作者通过“孔隙”的经过。 【百度音乐】 /2012/html/%E5%B0%98%E7%BC%98_files/bg.mp3 ５、继续汇报另外两个景点的学习情况。 　　６、以“争当小导游的方式”让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞－孔隙－内洞”的经过。 四、学习其他部分。 　　师：本文作者除了写“外洞、孔隙、内洞”三个主要景点外，还写了哪些内容呢？ 　　教师播放录象：一幅春光烂漫的沿途春景图。随着《春之声》优美音乐的响起，画面在缓缓地移动：“粉红色的山，各色的映山红，或浓或淡的新绿”跃然于屏幕之上。这时，音乐声停，清脆悦耳的泉水声渐渐清晰，“时而缓，时而急，时时变换调子。”一条清澈的溪流映入人们的视野。镜头寻声而去，寻找源头，最后，画面停留在双龙洞口。（暗示了本文的另一条线索-泉水的来路） 　　师：同学们，这是课文哪部分内容？（途中见闻） 　　师：这么美丽的景物，作者是怎么描写的？请同学们认真读这段内容，看看作者在途中看到了什么？听到了什么？画出你最喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。 　　（学生汇报自学结果） 　　重点理解和朗读以下句子： 　　“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。” 　　“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。” 　　“随着山势，溪流时而宽，时而缓，时而急，溪流声也时时变换掉调子。” 　　通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。 再次播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情的朗读这部分内容。 【百度视频】 /v_show/id_XMjU0NjE0NDg4.html