分豆教育CEO张金荣谈云智能：道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成描述.ppt

分豆教育CEO张金荣谈云智能： 道虽迩，不行不至 事虽小，不为不成 北京 2016云智能教育新年论坛 　　1月23日，由中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社、中关村慧学云智能文教产业技术创新联盟联合主办，分豆教育产业研究院承办的“2016云智能教育新年论坛”在北京举行。本次会议以“云智能教育”为主题，分豆教育CEO张金荣在论坛上做了题为“云智能促进教育公平”的主题报告，以下是演讲内容。 　　“加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。” 　　“满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本。” 　　“推动教学理念、方式和内容改革，创新人才培养模式，促进因材施教、个性化培养。” 　　这是刘延东副总理的讲话。特意拿出这三句话，也是下一阶段信息化将要做的工作重心和目标。其实体现的核心就是以人为本，教育本身应该是以人为本的一个领域。如果再简单一点总结一下，因材施教、个性化培养。 我觉得这就是一个核心的方向，也正是我们共同的一个教育大目标。学校也好，教育管理者，还是从事教育的企业也好，大家要认清楚，对于信息化来讲，发展所经历的阶段，以及发展所要走向的方向和趋势。这样才能保证我们的努力最后都会有结果，方向不会走偏。 　　信息化教育发展到现在，如果从一个简单的时间轴上来看的话，看一下它的发展阶段到底哪几个阶段，我们简单地可以分为三个阶段。 　　第一，硬件和网络建设为主，达到基础设施基本覆盖。第一阶段建设已经取得了非常好的成果，中小学互联网接入率不到25%，提升到85%，多媒体教室覆盖率达到77%，非常可喜的成果，目前从技术、硬件网络层面来讲，已经不存在什么困难了。当然它的工作仍然任重道远，不再是以前最核心的工作，一直持续做下去，因为还有很多孩子，享受不到这种科技的进步，给教育带来的这些变化。目前教育发展的不均衡状态还是很明显的存在于很多地区。本身我也见到过很多这样的孩子，非常有渴望学习的想法，但是可能享受不到这种很好的教育资源。第一阶段就是过去时，但是持续地发生下去，第一阶段是基础阶段，脱离了硬件和网络，其他信息化教育都谈不上。 　　第二，正在发生阶段，目前的教育核心在老师，一个老师同时影响几十、上百学生。从教师的职业生涯来看，可能影响到成千上万学生，这一点非常重要。一个老师的素质，一个老师的视野格局可能会影响到很多孩子的后续长远发展，所以目前还处在一个以教师为核心，借助教学管理和资源共享，提高教育、缩小差距的这样一个阶段。从国家教育的中长期规划纲要看得出来，59、60、61三条，已经对我们的信息化教育发展各个方向做了一个明确的阐述。 　　第三，研究它的趋势，知道努力的方向。作为企业来讲，要明确下一步努力方向在哪里，一定要回归到以学生为中心，强调教学融合和个性化培养，这也就是刚才刘延东副总理所讲的那句话的核心思想。我们接下来要不遗余力、为之奋斗的一个目标。当然在这一点上，分豆教育也是在一直践行。从公司建立的时候开始，我们一直立足于以学生为中心，强调各种技术与教育的融合，校内、校外的融合，传统课堂和新的智慧课堂的融合，这也是我们一直不断地践行，接下来一直坚持下去的核心思想。 分豆教育CEO 张金荣 　　今天我演讲的主题是云智能，云智能促进教育公平。我想讲一下云智能做的是什么，想要打造的一种全新的云智能的教育生态到底是什么样的。 　　首先它所依赖的这些技术，比如最先进的一些技术，当然也可能也会有，接下来有一些新技术出现，最近很火的这些VR，也会融入到教育教学当中去，当然需要时间和周期。我们会依赖于云计算、人工智能、大数据、自适应学习这些先进手段，引进到教育教学当中来。 要做的是什么?得到生态大数据、得到学生小数据，以及学生日常学习行为全记录。大数据如火如荼，尤其市场和企业之间沟通都要说大数据，大数据应用将来一定会产业化，将来有一种重要资产，每个人都会有数据，将来一定能够资产化的，但是大数据能够解决的问题是什么问题?行业问题，解决生态问题，这是大数据作用。教育行业解决个体问题，也要解决行业问题，更重要的是解决个体问题，就是因材施教，这时候小数据显得尤其重要。 　　我们也在做大数据，但是我们做的大数据可能更多地借助于一些个体小数据累计。什么才是一个学生完整的小数据呢?包括他的一些日常完整的课前、课中、课后的学习数据，当然我们现在说的是教育行业，现在更多地局限在教育层面，完整地采集到学生课前、课中、课后的学习数据，以及学习过程当中所产生的一些行为数据，采集下来。能够解决甚至预测学生下一步学习过程当中可能会发生的问题，可以用这些数据解释以前出现的一些学习结果，为什么出现这样一些结果。 　　我们通过这些个体的小数据累计，逐渐形