义务教育课程标准实验教科书美术总体介绍.docVIP

义务教育课程标准实验教科书美术总体介绍 教材教法 义务教育课程标准实验教科书美术总体介绍　　 一、教材的编写指导思想 1．体现国家基础教育课程改革的基本精神，为课程的改革与实施提供切实可行的教学资源。 2．立足于面向全体学生，体现素质教育的要求，促进学生创新精神和实践能力的培养。 3．改革旧的教学内容和方法，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择、强化学生兴趣的原则贯穿教材设计思路。 4．适应全国城乡绝大部分地区中小学美术教学的需要，尽最大可能体现不同民族和地域的文化特点。 5．处理好继承传统与改革创新的关系，教材的内容及教学方法，应既能继承中华民族悠久的历史和优秀的美术文化传统，又充分体现社会的进步与发展，具有现代意识，并在体现多元文化的基础上，突出中国特色。 二、教材的结构与体例 本实验教材的基本结构，是将内容分为纵、横两条线加以安排。从纵向看，一至九年级分为四段：一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级，既有利于小学和初中之间的衔接，也适用实行“五四”和“六三”两种不同学制的地区使用。从横向看，则按课程标准的要求，以“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”、“综合.探索”四个学习领域设计具体课题。 本实验教材在体例上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以循序渐进的基础知识与基本技能传授为隐线，显、隐线密切关联，穿插并行。 三、教材的特点 1．强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，以利于激发学生学习兴趣。 本实验教材非常强调趣味性。小学低年级的许多课，都是通过造型游戏，来激发学生学习美术的兴趣，中学阶段则采用单元的形式来展开各种活动，从中体会美术课所带来的喜悦。同时，我们在考虑编排课的内容时都是从学生的日常生活经验出发，围绕学生关心的主题展开。 如：小学一年级（上）《我的新朋友》、《鲜花送老师》、《我做的文具盒》；一年级（下）《生活中的趣事》、《妈妈的节日》、《运动场上》；二年级（上）《闪光的名字》、《用画来写信》、《回家的路上》、《今日的菜单》，以及中学阶段的《多彩的学习生活》、《传递我们的心声》、《我为校园添色彩》、《校园的春天》、《校园艺术节》、《我们的画展》等单元，都是从学生的日常生活经验出发来编排教学课题的。只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性，这样的学习才可能是主动的。 图例：二年级（上）P16《用画来写信》、P18、P19《回家的路上》 图例：七年级（下）P14、P15、P17、P19、P20《校园的春天》 2．丰富多彩的活动方式，以利于学生的个性发挥。 本实验教材的活动方式非常多样。如小学每一册都有一“综合.探索”的教学内容，通过与音乐、舞蹈、语文、自然常识、科学等课程的结合，进行班级集体活动；另外，还通过诸如想像画、记忆画、玩具制作、电脑美术、泥工、纸工、摄影、摄像等形式，开展尊重父母、教师；关心班级、学校；热爱家乡和祖国等方面的教育活动。而中学阶段则是通过每一个单元的活动，来发挥学生的自主性和探究性。学生在丰富多彩的活动中充分调动了他们的学习主动性，从中认识美术，体验美术。 图例：小学一年级（下）P2、P3《走近大自然》、P26《会摇的玩具》、P27《电脑美术》、P18《妈妈的节日》；二年级（上）P14、P15《我也是艺术大师》 图例：七年级（下）P6、P7、P9、P10、P11、P12、P13《春天的畅想》 3．强调探索性，采用全新的设计思路，以利于学生全面发展。 本实验教材在编排课的内容时，还非常注重引发学生产生问题，促进学生思考和探究。如：一年级（上）《童话里的小屋》一课，盒子打开描画，然后再粘上，这就产生了从一个立体空间到平面，然后如何再重新回到立体空间的问题。再如一年级（下）《有趣的半圆形》一课，如何利用半圆形变化出各种各样的造型来；《分蛋糕》一课，则体现了圆形在打碎后如何再重新组合成其他图形的问题。八年级《设计产品的鉴别与选择》一课，通过展示不同的门把手，让学生分析这几种门把手的特点。因此，本实验教材许多内容都具有探索性，学生通过在制作过程中遇到的种种问题，促进他们积极思考和探究。 图例：小学一年级（下）P5《分蛋糕》、P6《有趣的半圆形》、P7《摸一摸画一画》 图例：八年级（上）P21《设计产品的鉴别与选择》 4．具有实验性，为教师的教学实验提供了