说题---2015年全国Ⅰ卷第17题精编.ppt

2015年全国Ⅰ卷 17题 如图，一半径为R、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ水平。一质量为m的质点自P点上方高度R处由静止开始下落，恰好从P点进入轨道。质点滑到轨道最低点N时，对轨道的压力为4mg，g为重力加速度的大小。用W表示质点从P点运动到N点的过程中克服摩擦力所做的功，则（　　） A、W=mgR/2，质点恰好可以到达Q点 B、WmgR/2，质点不能到达Q点 C、W=mgR/2，质点到达Q后，继续上升一段距离 D、WmgR/2, 质点到达Q后，继续上升一段距离 2015年全国Ⅰ卷 17题 如图，一半径为R、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ水平。一质量为m的质点自P点上方高度R处由静止开始下落，恰好从P点进入轨道。质点滑到轨道最低点N时，对轨道的压力为4mg，g为重力加速度的大小。用W表示质点从P点运动到N点的过程中克服摩擦力所做的功，则（　　） A、W=mgR/2，质点恰好可以到达Q点 B、WmgR/2，质点不能到达Q点 C、W=mgR/2，质点到达Q后，继续上升一段距离 D、WmgR/2, 质点到达Q后，继续上升一段距离 先独立分析，再找关系 解：最低点N: 牛顿定律 圆周运动及向心力 质点运动过程中，沿半径方向的合力提供向心力，即 对于质点由N到Q过程，根据动能定理有 * * * * * 斜抛运动只作定性要求 Ⅰ Ⅱ 匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度 匀速圆周运动的向心力 抛体运动与圆周运动 Ⅰ Ⅱ Ⅱ 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 力的合成与分解 牛顿运动定律、牛顿定律的应用 相互作用与牛顿运动定律 说明 要求 内容 主题 力学 Ⅱ Ⅱ Ⅱ 功和功率 动能和动能定理 重力做功与重力势能 机械能 说明 要求 内容 主题 力学 Ⅰ：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 Ⅱ：对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。 知识点 牛顿运动定律 圆周运动及向心力 功 动能定理 力的合成与分解 重力做功 本题考查了功、动能定理、圆周运动及向心力、牛顿定律等相关知识的综合应用，力学综合性强，对学生的理解、推理、分析综合等物理思维能力有一定的要求。新课程和高考命题都强调能力立意。 本题从选项考虑属于难度适中，这就要求在高三复习中我们需要指导学生的选择题解题技巧，提高解答选择题的速度和准确率。 研究对象 研究过程 物理规律 隐含条件： 本题的切入点： 圆周运动 能量观点 沿半径方向的合力提供向心力 质点在最低点N的受力 质点 → N → 开始 N Q → 最低点N: 牛顿定律 圆周运动及向心力 质点从开始下落到滑到最低点的过程：动能定理 得 排除B、D选项 提出疑问： 质点从N到Q的过程中摩擦力做的功是否也等于P到N的过程中摩擦力做的功？ 学生在审题分析中面临的困难 思维缺乏深度和广度，思维定势，对事物尚未建立清晰的模型，就将潜意识的直觉判断或有局限的经验作为解题的依据。 题干中出现“粗糙程度处处相同”容易引起思维定势：根据对称性误认为滑动摩擦力处处相同，又经过相同路程，摩擦力做功相同。错选A 提出思考： 那为何N点左右两侧的摩擦力不同呢？什么原因导致的？ 启示： 斜面模型：垂直速度方向受力平衡，N不变，滑动摩擦力大小不变； 曲面模型：垂直速度方向受力不平衡，对称位置速度大小不同，所需向心力不同，对轨道压力不同，滑动摩擦力不同，所以相同路程摩擦力做功不同。 引导学生分析以下两种模型： ①斜面模型 ②曲面模型 G G1 G2 N f G G1 G2 N f 质点从开始下落到滑到最低点的过程：动能定理 得 排除B、D选项 根据左右对称，由于摩擦力做功，质点在轨道上由P→N→Q过程中同一高度两位置比较，质点在N点右侧对应位置的速度较小，轨道对质点的支持力较小，质点受到的摩擦力较小，所以质点由N到Q的过程克服摩擦力所做的功 可见质点到达Q点后，可继续上升一段距离，因此只有选项C正确 对称思维 新课程和高考命题都强调能力立意，这道题体现了学生用对称思维来处理变力做功的能力——用圆周运动的向心力定性分析左右两侧对称位置压力大小关系，比较摩擦力，分析两部分的摩擦力做功的大小关系。