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如何提高学生的认读能力 英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而对学生认读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。为了培养和提高学生的英语认读能力，提高课堂的实效性，我总结出以下方法： 一、教给学生认读技巧 俗话说，授之以鱼不如授之以渔”，提高学生的认读能力最有效的方法就是教给学生认读的技巧。 1.在认读的时候要求学生在朗读英语时手指内容，眼看词语，口读音调，耳听语音，脑思语义，调动多种感观共同参与语言学习。老师在教学当中可以利用多种方法手段来辅助教学，调动学生的感官，使学生在玩中学，不但引发学生的学习兴趣，增强学生注意力，而且还提高了学生的学习效果，从而达到增强课堂实效性的目的。 2. 小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正朗读的不良习惯。对于长句子，首先要利用直观教具进行短语的操练，接下来进行句型的操练，然后进行语调的朗读，这样在学生能认读个别单词的情况下，加上教师示范的语感，就会很快把这句话掌握。 3.教授音标及自然拼读，培养学生拼读能力。 英语是表音文字，学习英语必须从音入手。小学低年段虽然英语教学不要求教音标，但是字母组合以及一些元音字母在单词中的发音在中高年段的教材中也出现了。帮助学生掌握一些字母及字母组合的发音，教授学生学会自然拼读的能力。这样遇到不会读的单词，学生可以根据字母及字母组合的发音规律来读出单词。在教授音标时要注意方法，例如，渗透辅音字母时，可以让学生通过学习到的词汇自己归纳总结出这些辅音字母的发音和我们的汉语拼音很相似，借助拼音掌握辅音的发音。 二、在课堂教学中，采用多种认读方式，提高学生的认读效率。 　　1.在课堂教学中以实物为参照物，可以提高学生的认读效率 在认读教学中，对于部分单词，我们可以借助于有关的实物帮助学生认读。如在教孩子认读“bottle”这个单词时，可以出示一个瓶子，引导孩子观察其外形、结构，学习有关水果或者文具类的单词时可以找一些水果文具的实物，建立单词与事物之间的联系，当说出这个单词时，首先想到的是这个实物的形象，然后逐步在头脑中形成此物品的文字符号。用这种方法教孩子认读，使孩子在浓厚的兴趣里学会了汉字，也能到达轻松和谐的课堂教学效果。 2.把形象化的动作寓于认读课堂教学中 对一些动词的教授，可以结合动作表现来使孩子们识别掌握。如在教孩子认读动词‘give’时，教师可以将一本书递给身边的学生来表现这一动作。又如教授单词catch时可以把足球扔给一个学生，让他接住足球来表现接住这一动作。动词加以动作表现，让孩子借助于形象化的动作认读单词，从而培养了孩子认读单词的兴趣，也活跃了课堂气氛。 3.课堂中要字、图并举，优化科学认读教学方法。 根据直观教学法原理，把抽象的东西变为具体可感的东西，有助于学生的记忆和理解。在英语教学中适当的使用图片，不仅是教师授课直观可感、妙趣横生、深入浅出，而且能够是学生积极参与，易于理解，便于掌握。 4.运用游戏的形式，培养孩子科学认读，构建轻松有效的课堂教学。 游戏是孩子最喜爱的一种活动形式，游戏认读又是孩子科学认读关键之所在。每每组织孩子进行游戏活动时，无不发现孩子们的脸上流露出兴奋和喜悦，可见运用游戏的形式可培养孩子对认读汉字的直接兴趣，也能构建轻松有效的课堂教学。拼单词游戏。老师或学生准备一两套字母卡片。老师指定一些单词让学生用字母卡片拼出或给一些字母卡片让他们自由发挥， 小组比赛看哪一组拼出的单词多， 就获胜。单词接龙游戏。以小组为单位，可以以口头形式或书面形式进行游戏。例如book kite eat tea apple elephant ten nice．等。　　 5.运用板书、卡片，吸引认读 板书是对教学内容的提炼和概括，是课堂教学环节的一个重要组成部分，可在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。要想运用板书辅助学生认读，就要改变以往传统的板书模式，对板书进行“形象设计”，如在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。这样的处理就能吸引学生的注意力，从而达到更好的认读效果。如学生对house和horse老是分不清楚，我就将house和horse配上插图写在黑板上，让学生仔细观察他们的不同之处，并将有明显特征的地方用红笔描上，如：house horse这样学生就一目了然了。 在英语课堂上，我们很多时候会运用实物卡片进行单词教学，教师可充分利用单词卡片检测学生单词的认知情况，在课上或课余时间教师都可随机了解学生掌握情况。学生也可自制小单词卡片，利用这些小单词卡片，可在小组内开展多种练