自考心理健康教育本科实验心理学笔记.docVIP

一、 额外变量：指在实验过程中除自变量之外任何能对因变量产生影响的变量。 自变量：由实验者加以操纵、控制，以产生所要研究的心理现象的各种条件或因素。 因变量：在心理实验中，由于自变量变化而产生的现象或结果。 负效应：实验过程中，主试和被试会自觉不自觉地掺进一些主观意愿和情感，产生实验者预期之外的效应，称“负效应”。 任务变量：各种可以操纵质和量变化的刺激，刺激的不同特性引起不同反应，也叫刺激特点自变量 环境变量：各种环境因素充当的自变量。如学校、地区、班级等。改变了的环境特性如温度、观众多少、有无噪声等。 被试变量：又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征。如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况、及其他方面的个体差异都可作为自变量。只能选择，不能改变。但通常为额外变量。 暂时的被试变量：指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的特性、机能状态等方面产生一时的变化，由这种一时的变化作为自变量的被试因素，就叫暂时的被试变量。如疲劳、焦虑、恐惧、奖励、惩罚、饥饿等。 信度：同一被试在相同实验条件下得到相近的结果，表现结果的可重复性和一致性 效度：当确实是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化时，我们认为因变量有效。 敏感性：指能从因变量的变化中观察到自变量变化的情况，即因变量能灵敏反映出自变量的变化。 高限效应（天花板效应）：当要求被试完成的作业过于简单，使得被试在不同自变量水平上都获得很好的结果，并没有差别时，实验中就出现了高限效应。 低限效应（地板效应）：当要求被试完成的作业过于困难，使得被试在不同自变量水平上都获得很差的结果，并没有差别时，实验中就出现了低限效应。 皮格马利翁效应：研究者的期待对被试的影响。 同时期历史效应：指某一非实验因素影响在更大范围内影响到实验组。 地区历史效应：指某一非实验因素影响到一个实验组而没有影响到其他实验组。 实验的内部效度：指实验变量能被精确估计的程度。 实验的外部效度：指实验研究的结果能被概括到实验情境条件以外的程度。 控制额外变量的方法（1） 排除法 。（2）恒定法 。（3） 匹配法 。（4）随机化和平衡法 。（5） 统计控制法。 外部效度的影响因素有哪些（1）实验环境的人为性。（2）被试样本缺乏代表性。（3）测量工具的局限性。 二、实验设计： 图表题：根据图表回答问题。结合某些实验结果（以图或表的形式表示），指出该实验结果说明什么问题，支持什么理论等。 实验设计题：针对某个具体问题，提出切实可行的实验设计。一般包括，被试的选取与分配、实验方法（实验设计）、结果的初步预测及说明。 被试内设计 实验中一个被试接受所有自变量水平或自变量水平结合的处理的实验设计，这种设计中的变量为被试内变量 优点：（1）所需人数较少；（2）实验前不一定需要被试等质化；（3）消除了被试个体差异对实验的影响 缺点：（1）易受顺序效应和练习效应的影响；（2）每个被试实验的时间很长，容易产生疲劳效应 被试间设计 是指实验中每个被试只接受一个自变量水平或自变量水平结合的处理的实验设计，这种设计中的变量为被试间变量 优点：每个被试只对一种实验处理进行反应，一个实验条件不会影响到另一个实验条件。因此特别适合某些不同实验条件之下实验结果存在较大差异的心理学实验。 缺点：分配到各实验条件下被试可能在某些方面不同，被试间个体差异混淆在误差变异中。 混合实验设计 是指在一个实验设计中既有被试内自变量，又有被试间自变量的设计，是重复测量设计的一种复杂形式，是一种最有是价值的实验设计 为什么说额外变量就是潜在的自变量？ 研究者选定的自变量与一些未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化，这就叫 自变量的混淆。因此也可以说，额外变量就是潜在的自变量。 组间设计（被试间设计）有什么缺点，用什么方法可以克服这些缺点？ 答：1. 组间设计就是，把数目相同的被试分配到自变量的不同水平，或不同的自变量上进行的实验。 2. 组间设计的缺点在于：分配到各实验条件下的被试，可能在各方面不是等同的，如果是这样，那么，不同实验条件造成的差异，也可能是由于被试的差别引起的。 　　3. 克服组间设计缺点的方法： 　　 1..匹配被试：匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者说是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组（有多少实验条件就分多少组）。 　　 2..随机分配被试。 组内设计（被试内设计）的优点和缺点是什么？其缺点怎样克服？ 答:1..组内设计：就是，每个被试都要轮流分配到自变量的不同水平，或不同的自变量上进行实验。 2..组内设计的优点： 　　 1...可以消除被试的个别差异对实验的影响。 　　 2...适于研究练