良好班风形成点滴做法.docVIP

良好班风形成的点滴做法 刘新华 班风是班级的一种集体的思想、行为和作风，它体现出一种集体精神风貌和氛围良好的班风，能激发学生的集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育。因而建设良好班风是班主任工作中的重要任务。但良好的班风不是一朝一夕形成的，要经过班主任的精心培养和全体学生及相关老师的努力。为此，我做了以下几方面工作： 、“没有规矩不成方圆”。要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪。制订班规班纪时要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法也必须恰当。标准确立后,让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，,要求全班的学生处处严格遵守, 不允许有任何的行为。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，一开始，每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以批评对班级中涌现的好人好事进行表扬；奖优惩劣，惩前毖后。使学生受奖无诽，受惩无怨，行有所依，对良好班风的形成大有益处。班风的建设是个细水长流的工作, 必须进行经常性的教育和训练。时时提醒、处处强调、事事督促对偏离行为规范的行为, 开展对事不对人的评价讨论; 利用时间有的放矢地进行正面教育, 以强化班风的形成。通过反复地抓、坚持不懈地训练、巩固和强化, 逐步形成良好的班风。建立和谐的师生关系 有了和谐的师生关系师与生之间就会架起情感沟通、交流和理解的桥梁，就会建立起良好的情感基石，为教师顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。教育家霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈”。爱学生，就要对学生有一颗宽容之心。对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹宽容是一种手段，促进人与人之间和谐发展，共同进步；让学生感受到爱的力量，让学生在教师的关爱和呵护中成长；教师给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省，多一点安慰，这样能促使学生健康身心的成长要善于抓住时机，因势利导。 第个关键时期是开展班集体活动的时候。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动。活动本身有着极强的目的性，它是加速良好班风的形成，增强班级凝聚力的重要途径。，班主任应当认真对待学校大型活动，比如我们学校举行的，。因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，为自己的班级喝彩、加油，至高无上为班级而努力。实践表明，参加各种活动，能培养学生的集体主义思想，增强集体荣誉感，并形成为班集体争光彩的优良班风。第个关键时期是当学生中出现具有典型性不良行为、倾向的时候。这时正是强化班风建设的好时机。班主任应及时对当事人、对全体学生进行深入强化教育，充分强调、激发学生的正义感，压制邪气，树立正气，维护良好班风。首先应以典型学生为重点，打通其思想认识关，彻底解决典型学生身上存在的典型问题，然后通过这些典型，以其现身说法的形式对其他学生中可能存在的类似问题进行教育。针对部分学生是非不明、漠不关心等不良认识，可以议论话题的形式，组织班级开展人人参与的民主会。 建立恰当的竞争、激励机制没有竞争，就分不出优劣；没有激励，前进就会缺乏内动力。在班级中，奖励什么、惩罚什么，如何奖励、如何惩罚，都应取得大家的共识，把握好这个“度”，它就会像杠杆一样发挥出巨大的作用。班级管理，是一项综合工程，班主任的管理方法及行为表率，虽然有很大的作用，但仅靠班主任单枪匹马的努力远远不够，必须调动科任教师、学校、家庭各因素，形成教育合力只要大家要求一致，目标统一，齐心协力，就一定能建设良好班风。