甘南藏区小学语文学的思考.docVIP

对甘南藏区小学语文教学的思考 【摘要】 甘南藏区小学语文教学存在着特殊性、复杂性和差异性。因此，如何提高甘南藏区小学语文教学质量，有效培养学生的听、说、读、写能力， 这是值得我们大家思考的问题，特别是身处一线”双语”民族地区的小学语文教师，应从观念上来加以转变和更新，并在具体的语文教学上强调针对性，体现层进性，激发自觉性——这是我们的实践总结，也是一种理论思考。 【关键词】 偏远藏区 小学语文教学 思考 初步实践 改进方法 如何提高甘南藏区小学语文教育教学质量，培养学生的听、说、读、写能力， 如何让甘南藏区小学语文教改、教研顺利开展，这对有志于教学改革的教师长期探索实践的具有重要意义。 一、藏族地区学生语文学情分析。 甘南藏区学生的语文素质和基础远远落后于东部及文化底蕴深厚地区的学生。就具体情况来看，因素是多方面的。据不完全统计，在甘南州的少数民族地区的一些县份，如玛曲县、卓尼县、迭部县等县份，藏民族学生人数所占比例竟达百分之八十以上，藏族学生的语文素质和基础较薄弱，有着先天性的不足，这给甘南藏族语文教学带来了较大的困难。 甘南藏民族学生的语文学习习惯较差。多数藏族学生大多来自于边远的牧区，汉语表达能力欠佳，在校园、教室内，多数的藏族学生依着”优势”条件，他们的日常交际用语是”清一色”的藏语。他们的第一语言是本民族的语言，是为”母语”，而不是汉语，在他们大脑思维里，知、情、意、行的