培训课件-学前儿童心理与行为问题与早期干预.ppt

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?在班里她不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,她拒绝参加班里组织的任何活动, 一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。老师同她讲话时,她有时会露出很害怕的眼神,有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她接近同她交往时,她要么不理要么推开小朋友,甚至用双手捂着脸哭。 经过观察,婷婷虽然不同人交往, 但她会用眼睛注视老师和小朋友的活动,当有的小朋友做出滑稽的动作时,她也会哈哈大笑, 而当她发现有人看她时,她会立即收起笑容,像什么也没发生一样。? 案例 言语障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 家庭调查情况: ? 她从小说话就发音不清楚(俗称:大舌头)。四岁前一直由父母照看,没有入园经验。父母是个体商贩,没有太多的时间照顾她,因 她说话不清楚,怕别人笑话、嘲弄她,经常把她一人锁在家里,很少让她与别人接触。 原因分析:? 1、她生理有点缺陷引起的发音不清楚。 2、家长消极的“保护”。 3、缺乏良好的语言环境 。 ? ? 案例分析 言语障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 矫正 言语障碍 培养良好的情绪情感。 增加与孩子亲密接触和多加关注的时 间与机会,建立良好的师幼关系。 树立自信心(鼓励肯定),得到他人尊重。? 创设一定的交往情景,使孩子感受与 他人交往的快乐。 提高家长的认识,拓展生活的空间。 三、幼儿常见的心理与行为问题 品行障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 1、吮吸手指、咬指甲 、吮吸手指 2、习惯性阴部摩擦 3、攻击性行为 4、说谎 5、任性、依赖 男,3岁6个月,孩子的父亲为个体经营者,平时忙于生意,把家事全交由孩子的妈妈照管;母亲无业,在家整天与邻居搓麻将打牌,孩子的接送和照顾全委托给了保姆。虽然妈妈平时不顾孩子,但对孩子提出的要求总是不加思考就一口应承充分满足,久而久之,孩子遇到稍不顺心的事就耍赖打滚、大声哭闹,不满足要求就扒在地上不起来,有时甚至拒绝进食,乱掷玩具发泄不满。? 早上一来园就争抢喜欢的玩具,也不管玩具是否已经有小朋友在玩,有时为了抢到玩具拉起同伴的手就咬,使家长、幼儿意见很大 。据保姆反映,平时害怕孩子发脾气,家里人总是小心翼翼地对他,为的是让他高兴。 品行障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 矫正:具体问题具体分析有针对性解决 1、矫正错误认知 2、强化行为? (1) 游戏法 (2) 代币制 (3)角色扮演法 3、恰当宣泄消极情绪 (1)大声宣泄法 (2)体育锻炼法 4、家庭辅导 (治疗) 品行障碍 三、幼儿常见的心理与行为问题 孤独症 孤独症(又叫自闭症)患儿最典型的特征: 1. 社会交流障碍。 孤独症患儿面临的最大问题。存在“思维盲区”(mind blind)。 2. 缺乏学习与模仿的能力。 3. 语言障碍突出(2、3岁仍不会说话)。 4. 兴趣狭窄,行为刻板,对环境要求严格,不容许有丝毫改变。 5. 大多智力发育落后或不均衡。 6. 多数患儿存在感觉异常的问题。 三、幼儿常见的心理与行为问题 多动症 三、幼儿常见的心理与行为问题 多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症,是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正常,活动过多,注意力不集中,情绪不稳,冲动任性,并有不同程度的学习困难。 多动症 三、幼儿常见的心理与行为问题 儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。 其主要特点为:注意力短暂,难以集中,活动过度,情绪不稳,冲动任性,常伴随学习困难,但智力正常或接近正常。 据临床观察,患儿发育、智力均在正常范围之内,关键是自我控制能力差。有的可见动作不协调,平衡运动、共济运动障碍等。 据国外文献报道,学龄儿童中本病的发病率达5%-10%,国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%;易发年龄为6-14岁,男孩发病远较女孩为多,约为4-9:1。 多动症儿童与顽皮儿童的区别 多动症 三、幼儿常见的心理与行为问题 注意力方面的区别 多动症儿童在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看“小人书”、“动画片”时,也不能专心致志。 行动目的性方面的区别 顽皮儿童的行动常有一定的目的性,并有计划及安排。 自控能力方面的区别 顽皮儿童在严肃的陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力,常被指责为“不识相”。 四、促进学前儿童心理健康的策略 策略一 关注学前儿童的情绪健康 1、注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。 2、形成新的依恋。 3、帮助幼儿集中注意力。 4、多与家长沟通。 帮助学前儿童克服情绪危机 策略二 妥善处理分离焦虑。 敏锐觉察学前儿童情绪。 关心单

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