中小学语文阅读学习课研究之研究报告.doc

“农村中学生校本经典阅读实施途径与策略” 研 究 报 告 八洞初中：向继刚 赵学琼 罗勇刚 左红梅 唐容华 摘要：农村中学生对经典文学作品极度渴求，却苦于无有效时间和途径去阅读。语文教师应该帮助农村中学生阅读经典文学作品,为学生寻找一片阅读的天空。利用语文课阵地,读报时间,小班会,主题班会,课前五分钟等时间引导学生阅读《中国现当代文学作品选读》《古典文学作品选》《名家名篇》等经典作品,教师定期有选择地讲读,作阅读交流,学期末分专题作探究性阅读.学生利用节假日阅读原著的全文,让学生充分感受经典阅读可以在随处随时进行。 一、研究的原因 让学生学会阅读，学会搜集，处理信息的能力，利用国学经典进行课外阅读，培养学生良好的课外阅读习惯，显得犹为重要。新课程标准对语文阅读教学提出了新的要求，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，才能达到“厚积薄发”。没有积累，当然学不好语文。只有通过阅读，学生知识面拓宽了，开阔了视野，有丰厚的积累，学习语文才会容易，所以农村的中学生国学经典阅读必须引起高度重视。 苏霍姆林斯基说过：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读。没有选择的阅读 ，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就变得狭窄和贫乏。”据调查，有的一部分学生没有时间读，一部分是没有兴趣去读，而大多数学生是没有书可读，或不知读什么书和怎样读，那么在农村小学开展校本经典阅读，丰富课外阅读资源就显得尤为重要了。 1、语文学科的发展需求 苏霍姆林斯基指出：“如果学生不越出教科书的范围，是不可能对知识有持久的兴趣的……”“不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难的同学头脑中起决定性的作用。”阅读能力培养是语文学习和素质教育的重要内容，阅读能力高低也是一个人综合素质的重要体现。 ?阅读作为一种普遍的文化现象，贯穿人的一生，人们藉阅读探索未知，创造自我，完成知识的传承与文化的延续。而国学经典阅读，更能突出一个人的整体素质，而这好习惯将受益终身。 2、农村中学学生课外阅读的现状 我们对七年级学生的课外阅读与家庭情况作了问卷调查。调查显示： （1）农村中学生课外阅读状况堪忧。调查显示：没有读过课外书的学生占24.5%，多数学生只偶尔看一点，占61.2%，经常看的只占14.3%。而学生列出的最喜欢的读物中，前三位的是卡通漫画、童话、武侠科幻小说类读物，大多数学生没有课外阅读的兴趣和习惯。学生对课外阅读不是缺乏兴趣而是受到多方的限制：在农村，学校没有给予创造良好的国学经典阅读氛围。学校的图书室几乎都是陈旧、过时的书籍，不能对小学生产生阅读的兴趣。在家中，由于受自身条件的限制，由于家长长年外出打工，回家后给孩子买的最多的是衣服和零食，很少拿出钱来给自己的孩子买一本书，加之自身对阅读也不感兴趣，很少去阅读书籍，更谈不上让孩子去阅读书籍了。教师们的不重视，学生阅读少、积累少了，学生的口语表达能力差、阅读能力、习作能力在某些程度上受到了不同的影响。 （2）、国学经典阅读涉及的范围较小：家长和学生第一意识就是购买一些与学习语数等学科有关的资料，如：语文、数学辅导资料，作文选等，形成了一种狭隘的思想意识。 莫让农村孩子成为新时代的“文盲”，由于阅读量的缺乏和阅读方向的单一，农村中学生离“知识广，素质高”的现代学生标准越来越远。 3、课程改革的标准要求 中学语文新课程标准提出了国学经典阅读新要求，由于一直以来对这种阅读的忽视，更缺少课程角度的实践。当前，如何开展国学经典阅读，缺乏实施策略和操作手段的具体指导，已经成为落实新课标有关阅读要求的主要障碍之一。 学生课外阅读难以实现新课程标准的要求：受到多方的限制学生阅读书籍粗粗浏览而已。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词，几句古诗而已。学生是为了应付教师的检查，而教师是为了应付上级教育主管部门的检查而已，这样的课外阅读能有效果吗？ 针对上述情况，我校结合实际提出了在我校开展经典阅读实施途径与策略的研究。 二、研究的意义 本课题研究我们认为主要有以下一些意义： 1、增强文化底蕴，滋养语文素养 国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有独到的作用。引导学生在记忆力最佳的时候，积累一些文化底蕴，通过对国学经典的学习和背诵，培养运用语言文字的能力。另外，背诵还可以提高记忆力、想象力、逻辑分析能力、文章排布能力、遣词造句能力。余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。他本人10岁左右背诵诗文，直到40多岁较深刻地回味这些诗文的含义时，真是感受无限，他把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反响。 2、提升人文素养，培养人文精神 国学经典，作为人