高中数学几何部分复习课的整体构想课件.ppt

高三数学复习课的教学现状 （4）高考新课程标准的要求强调“6+1 ” ——“六种能力、一种意识” 六种能力——运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、实践能力 一种意识——创新意识 说明 高考命题的依据，复习的航标 教辅 带有个人色彩，对近几年各种考试的解读 教案 带有校本色彩，整合以上各解读的解读 1.1.3“核心内容”的内涵 学生认知的难点 课标要求的重点 高考考查的焦点 实际上，这两定理的内涵很丰富，但是，正因为内容丰富，如果讲了这两定理，学生往往会记住结论，盲目套用定理，这样不利于对空间图形本质的认识、不利于培养学生的“空间想象能力”。 同时，讲解这部分内容，如果不想费力气，可能做的是“夹生饭”，反而产生消极影响，因此，江苏基本上不将这两个定理作为“可用的定理”. 这同时从另一个角度佐证了：“线面垂直”是核心内容，因为，“三垂线定理及其逆定理”的核心内容就是“线面垂直”. “线面垂直”是核心内容 （1）平行关系最终依赖的往往是线线平行，学生在初中学过平面几何知识，对“平行”学得多些，有一定的认知基础 ； （2）立体图形中“平行的”直观上看仍然“平行”，而“垂直的”确不然，很多时候看上去并不“垂直”，所以利用“垂直”可以更好地培养和考察学生的空间