年级学科备课组集体备要求.docVIP

重庆市南川区第一中学校 年级学科备课组集体备课要求 备课集体备课是一种“行动研究”， 依靠集体智慧共同解决导学中最直接、最实际、最实用问题的。因此，对学科备课组集体备课提出如下要求： 　　一、主人。 二、熟悉教材内容写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。主备人陈述学设计。　　陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述学设计理念——简述学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。 　　陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己学环节设计学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。 　　主备人陈述时，其他教师看，结合自己的思考，适时圈画。 　　、备课组集体研讨。 　　备课负责主持活动的进程设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。备课和记录人均需参与发言、讨论。1、讲－－其他教师简要陈述学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法； 　　2、评－－对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，指出其学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。 　　3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。 　　评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，次发言，有礼貌插话。 　　这个过程主要围绕学重难点及学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。 　　、作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进学设计。 、下次集体备课。 1