《對小学课堂教学中互动生成的研究和实践》课题结题研究报告.docVIP

《小学课堂教学中互动生成的研究与实 践》课题结题研究报告　　　　　　　　　　　　　　　 一）、课题提出的背景： 作为一名教师，都可以理解“教学是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定出详尽的计划，做好充分的准备，这一切都是预设。” 大家也都是这样做的，课堂上教师根据自己事先设计的教案将教学内容按部就班讲授。很少关注学生在课堂上的学习状态。教师问出的问题，就希望学生答出所要的答案。学生稍越“案池”半步，便遭封杀，使原本鲜活灵动充满情趣的课堂变得异常沉闷，机械与僵化，学生主体创造精神的焕发几乎是丧失待尽。 新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓的，蕴涵着无穷生命力的。因此，教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的课堂。为使课堂教学更具有实效性,我提出了小学课堂教学中互动生成的研究与实践这一课题作为研究的起点. 二）、课题的界定 所谓课堂教学的互动生成性，是指课堂教学是以学生发展为根本，以文本为教学资源，以生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段，引导学生在形象感知、情境感受、情感感染、心灵感动的学习中，内化知识、建构意义、发展语言、张扬个性、升华情感、完善人格。充分重视师生互动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。 在课堂