《對小学数学框架备课的探索研究》结题报告.docVIP

《对小学数学框架备课的探索研究》结题报告 《小学数学框架备课》课题组 【内容摘要】 古人语：“凡事预则立，不预则废”，对于备课就要从教和学两方面入手，结合新课改教学理念和学生实际特点，开展板块式的框架备课，对于学生在课堂中的生成，要及时调整过程，从最有利于学生学习的角度入手，让学生学得有趣，学得扎实。本研究从框架教案研究、主讲内容研究、四步法研究备课三方面阐述框架备课。 【关键词】 小学数学 框架 备课 一、研究的背景 1.新课程推进的需要 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或发生教学。然而传统的数学教学往往讲究一个“律”字，提倡一个“静”字，忽视了课堂充满活力的“互动”，无法实施多向“互动”的策略——师生互动，只跟预设的教案走，按部就班进行教学，使数学教学丧失了开放的胸襟，走向封闭，趋于萎缩，这样势必阻碍学生思维的发展，需要对教师备课的改革，以适应新课改下互动的要求。 在新课改下，教学过程也相应地由原来执行和传递教材的过程，转变成了教学内容创生和开发的过程。备好课是上好课的基础和关键，新课程与旧课程相比，无论是教学内容学还是学习方式，都呈现出更大的自主性和开放性，很多因素事先无法预料，“动态生成”是新课程课堂教学的显著特征。这种新型的课堂模式使教师们感到用老一套办法难以驾驭课堂，因此，我们必须冲破传统备课