《小學语文体验性识字教学研究》.docVIP

PAGE 百度文库 《小学语文体验性识字教学研究》 结 题 报 告 【内容摘要】 识字教学是传承中华汉字文化的桥梁。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字教学的有效性，直接影响着语文教学的速度和质量，对提高学生的语文素养至关重要。本课题经过一年多的实践研究，提炼了体验性识字教学的实施策略：创设故事、生活、多媒体、体态、联想、对比等情境，在情境体验中识字；在校园、家庭、社会、课外阅读等生活环境中体验识字；在游戏、实践等活动中体验识字。在实施过程中取得如下成效：激发了学生的识字兴趣，提高了识字教学的效率；开放了学生的识字时空，培养了学生自主识字的能力；扩大了学生的识字量，推进了学生的课外阅读。 【关键词】语文 体验性识字 识字效率 一、问题的提出 识字教学是传承中华汉字文化的桥梁。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”如果说，语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的有效性，直接影响着语文教学的速度和质量，对提高学生的语文素养至关重要。 综观目前识字教学，仍严重存在过于强调“工具性”识字，忽视识字“人文性”的现象。单调地读，重复地写，机械地识记，枯燥而又乏味，忽视学生的心灵体验，制约着学生情感和思维的发展，学生苦不堪言，结果却是高耗低效，生字回生率高。正