《小學语文文本解读与教学策略》(讲义201209).docVIP

小学语文文本解读与教学策略 湖南第一师范学院 蒋蓉 引言： 1.关于文本。 《简明牛津英语词典》：任何书写或印刷品的文字形式。在文艺学的专业领域，文本指文学作品。 2.关于文本解读。 （1）文本解读就是读者在阅读过程中形成对文本的理解。读者在阅读文本时，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。已有的知识和生活经验直接影响着我们对文本意义的解读。 （2）每个人已有的知识经验不同，所以，不同的人对同样的作品会有不同的解读。即便是同一个人，在不同的时间、情境中对同一作品的解读也会不同。 （3）文本解读的过程是期待视野与召唤结构的融合。 问题一：如何理解阅读教学是教师、学生、教材编写者、文本之间对话的过程？ 小语教学中的文本主要是指语文教材中的一篇篇课文或作品。《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、教材编写者、文本之间对话的过程”。 对话：指两个或两个以上的人之间的谈话或双方或多方之间接触或会谈。广义的“对话”不局限于人与人之间，它可以是人与各种精神产品比如与文本之间的交流，这种对话以非口头语言的交会为特征。 阅读教学是学生与文本、教师与文本、教师与学生、学生与学生之间多重交叉对话过程。 问题二：小语文本解读与一般文章解读有什么不同？ 1.解读对象不同 一般文章解读的对象是一般文章，小语文本解读的对象是课文。作为小语文本的课文虽然