《小學语文课程标准》在实施过程中遇到的问题.docVIP

对《小学语文课程标准》的意见和建议 4月1日召集一实小、二实小、恒涛双语的六位骨干老师，立足教学实际，针对《语文课程标准》中的阶段目标和实施建议，结合在教学过程中遇到的一些问题进行了研究和讨论。认为以下几个方面值得商榷。 一、识字与写字 1、课程标准要求汉语拼音中的声母、韵母只认识不默写。 只认识不默写，看似减轻了学生的学习负担，实际上导致学生对拼音掌握不牢。以后阅读时，遇到不认识的字拼读速度慢，直接影响学生阅读能力的提高。 学生到了中高年级，开始学习英语后（有些学校从一年级就开始学习英语），由于拼音掌握不扎实，读音和写法都极易和英文字母混淆，不仅拼读时出现错误的读音，如：“蕾”的读音应该写作????，不少学生做练习时写成:la，把汉语拼音ei的读音和英语字母a的读音混淆；而且拼写音节时把拼音写成英文手写体的情况也屡见不鲜。 2、第二学段（3-4年级）识字与写字中要求 ：用毛笔临摹正楷字帖，第三学段（5-6年级）识字与写字中要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 “学写毛笔字”由于条件所限，很多学校难以落实。原因：一是大部分语文教师写毛笔字的水平尚难达到指导学生的高度；二是学生缺少练毛笔书法的场所。很少有学校设有专门的书法教室，若让学生在教室里练习，不可避免地会把墨汁弄到书本上、课桌上、地上等，毛笔、砚台的清洗也是个问题，影响到班级、学校的环境卫生。建议可以让有条件的学