四年級语文第三单元.docVIP

PAGE PAGE 1 课 题 第三单元 古 诗 二 首 学 习 目 标 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 教 学 重 点 理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。 教 学 难 点 抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。 教 学 时 数 2课时 教学 课时 第1课时 备课 总数 2课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说） 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题）齐读课题。这首诗的作者是谁？ 在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。 二、学习古诗 1、理解词语。 我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2、理解诗句。 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序） 3、有感情地朗读。 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片） 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。 4、理解意境。 　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 三、总结学法： 　知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。 1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说） 2、春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题）齐读课题。 3、（配乐范读古诗）请同学们借助注释和老师布置的预习，自学这首诗。 4、我们一起朗读古诗。（齐读） 5、请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。 6、谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导） 7、那么，诗中主要写了几种景物？ 8、前两句写花，后两句 写什么？ 9、蝴蝶在花丛中干什么？黄莺呢？ 10、如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 1、小组议一议自己眼中的春天。 2、自学古诗。 4、小组推荐一人把你学到的内容讲解给大家 5、小组讨论回答： 花，蝴蝶，黄莺 6、蝴蝶，黄莺 7、翩翩起舞 放声歌唱 作业设置 课 题 古诗二首 教 学 时 数 2课时 教学 课时 第2课时 备课 总数 2课时 课堂教学过程设计 一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。 二、学习《游园不值》 1、了解作者。 2、释诗题。 （1）齐读诗题。 （2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？ 3、抓字眼，明诗意。 （1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？ （2）小组讨论交流，学生质疑。 应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。 （3）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 4、读诗句，悟诗情。 （1）教师范读，指导节奏与重音 （2）引导学生进入情境。 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。 诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉