小學师生关系综述.docVIP

小学师生关系研究综述 关系的学生，冲突型师生关系显 著低于亲密型和一般型师生关系的学生；师生关系对学校喜 欢有显著的正向的预测作用，对学校回避有显著的负向预测 作用。 ［10］ 刘万伦以学校喜欢、环境适应和学校适应为指标，考察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现:(1)中小学生学校适应性与师生关系之间存在显著正相关；(2)师生关系是影响学生学校适应性的重要因素。其影响程度从大到小依次为:亲密性、主动性、合作性；年龄也影响学生的学校适应性,但程度较小。 4．对学生自我概念的影响 自我概念(self-concept)是个体关于自己的特点、能力、外表、态度、情感和价值等方面的整体认识,即个体把自己视为客观对象所作出的知觉。［16］王耘和林崇德等研究表明：（1） 师生关系与小学生自我概念的发展密切相关（;2）师生关系对自我概念的不同方面的预测作用不同 , 师生关系的不同方面对自我概念的预测作用 有明显的差异；（3） 亲密型师生关系比冲突型和冷漠型师生 关系更有利于学生的自我概念发展,相对而言,冷漠型师生关 系对小学生的自我概念发展最具不良影响 。 ［17］ 还有研究表 明，在师生交往中 ,教师对学生行为的评价、情绪反应和行为 表现,影响着学生对自己的体验和评价,尤其对学生个性发展 中诸心理因素 , 如自我意识和自尊心等都有着重要的作用。 ［18］ 杨继平的研究表明，教师对学生的支持、关心