小學拓展阅读活动的支持策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 儿童阅读在课堂中的推进 ——小学拓展阅读活动的支持策略研究 闸北区中山北路小学 阙奋 摘要： 《小学拓展阅读活动支持策略研究》聚焦小学生拓展阅读活动课程的薄弱点，从建构学生阅读技能培养的教师教学方法指导角度出发，为学生阅读提供各种支持策略。主要包括四种课型、两个序列和一套培训机制。长期的实践与研究有效地改善学校阅读教学相对无序的状况，使拓展阅读课程真正发挥效益。 关键词：小学拓展阅读活动 支持策略 阅读对于一个国家和一个民族有着特殊的意义，一个民族的境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。二战期间，有一个记者问英国首相丘吉尔：莎士比亚和印度哪个对你更重要？印度当时是英国最大的殖民地，对英国有着足够的诱惑力。然而丘吉尔的回答是“我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”这句话令人深思。 一、发现阅读问题，明确研究目标 就阅读这个问题我们进行了三方面的思考： 问题一：我们民族的阅读质量究竟如何？ 世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。我们来看两组数据，第一组是《小学语文教师06年7-8期刊登的： 国家 读书量（每人每年） 以色列（犹太人） 65本 中国 5本 犹太人平均每人每年阅读65本书，我们中国是多少呢？每人每年5本书，这还包括教科书 。试想，一个读5本书的民族怎么跟读60本书的民族去竞争呢? 读书问题已