小學数学估算教学的策略.docVIP

小学数学估算教学的策略 数学课程标准明确提出要“加强日算、重视估算”并I I_对估算的要求提出了明确的落实点.仅在第、二学段中.有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在课程标准中重要的必学内容.其意义己得到重视。 、估算与问题解决相结介.感悟估算的意义 培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决 生活中的些问题。单纯地用算式进行种机械训练. 难以提高学生的估算能力。 1.结合具体情境，选择计算策略。 在教学估算时.要把它置于问题解决的大背景下. 让学生分析问题.选择介适的策略解决问题。在问题 解决过程中.自觉地把计算和实际问题情境联系起 来。理解为什么要计算.什么时候要用到估算.将估算 作为解题的个组成部分。笔者借下图来阐明观点。 比如，在教学加法估算时，可以设计这样的情境: 聪聪一家去吃饭，点菜的菜单如下:葱油蝙鱼18 元;青菜粉摊煲9元;千张肉摊12元;盐水河虾28 元。大约需要多少钱? 对于以上情境.学生有定的生活经验.也理解只 需要大致算下要多少钱.币J况情境中有4个数量.学 生小能很快得到精算的结果.就会运用估算策略。 值得注意的是.在第学段教学估算.还要结合具 体情境理解“大约、大概、差小多’，等词语的意思.这有助 于学生选择合适的计算策略。例如理解“大约’，.有这样 的教学片段: