高教版《語文教学论》期末复习资料.docVIP

阜阳师范学院中文系 PAGE 1 第二章 语文课程新理念 一．语文课程的内涵 语文，解放前称国文，小学称国语，解放后，为使新的教育制度有别于旧的教育制度，改称语文。 叶老说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”（《认真学习语文》）关于语文的来历，叶老也做了说明，他说：“语文一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此，中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时用人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可编指，故合言之。”（《语文教育书简》）、 王力：“那我们这语文课到底是语言文学还是言语文字呢？好象多数人的理解是语言文学，可是照我的理解，应该是语言文字，这就跟我们的课程目的任务大有关系了。”作为一门基础学科的内涵，五十年来还没有提出一个较为科学，能为大家普遍接受的认识。一方面说明语文学科内容的丰富性，另一方面说明我们的研究还不到位。新课标：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”用最概括的语言，说明了语文学科的内涵和性质。 二、语文课程的性质 （一）工具性：语文学科的工具性体现了语文的使用功能，语文是最重要的交际工具。语文教学的目的，就