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写好教学反思，促进教学相长 　　教学反思对教师的专业成长及教学水平的提高有着非常重要的作用。教学反思的探究内容主要包括：课堂教学中的不足与失败之处，课堂教学中的精彩之处，学生在课堂中的优秀表现，如何正确使用教材等。借助及时有效的教学反思，做到教学相长，快速提升自我。 　　一位教师若想不断提高自己的教学水平，不仅需要做好课前认真备课，课中精彩授课，还要注重课后进行及时的反思、总结、改进。新课标中明确指出：教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每个教师成长的必经之路。“那些喜欢反思，并且在此基础之上努力提高自己教学效果的教师，也会成为胜人一筹的教师，他们可以指导其他的教师成长。”同时，教学反思也为教师们的集体备课、资源共享、交流创新提供了一个具有实际意义的信息平台，使其真正做到教学并进，教学相长。因此，在教育、教学实践中，我们应注重写好教学反思，以不断促进自己的专业成长。 　　而教学反思该写些什么，又该如何写好呢？在平时的课堂教学中，我主要从以下几个方面进行了尝试。 　　摘记精妙高效的教学机智闪光点 　　在课堂教学活动中，因为学生学习的过分投入或故意捣乱，经常会出现一些混乱、嘈杂的课堂局面，面对此情此景，你是粗暴的呵斥制止，还是巧妙地顺势导流？这时就需要你的教学机智闪亮登场了。教学机智表现为在混乱气恼中能克制自己的情绪，表现为对孩子的当时体验的充分理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为‘润物细无声’，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋。课堂中一些旁逸斜出、无法预料的突发事件，恰恰是考验一位教师是否有丰富的教学经验、睿智的思维判断、深厚的文化底蕴等教学修养的时候。可以认为，教学机智也是一门教学艺术。不论是巧妙的教学语言，或是高超的处理问题的能力，亦或是精准的教学契机，往往有着“四两拨千斤”、“柳暗花明又一村”、“化腐朽为神奇”之功效。这是课堂教学中最富灵感的“点睛之笔”。我们课后应该及时把这些问题记录下来，及时地做以归类、理解、反思、研究，从而在以后的教学实践中更好地规避不足，扬长避短，提高教学效率。 　　研究课堂中的不足与失败 　　一节课上完后，往往会留下一些这样或那样的不足与遗憾，哪怕是一节精彩的课堂也是如此。教学反思的一个重要内容就是反思自己课堂教学中的失败、不足之处，对其做出深刻的探究与剖析，找出解决问题的方法、对策，从而对以后教学起到取前车之鉴，更上一层楼的效果。例如：问题情境的创设有没有留给学生充分思考的空间？学生的主体性地位是否得到真正的体现？学习活动的组织形式能否利于学生的自主学习？学生的参与度有多高？……课后对这些问题迅速进行回顾、梳理，找出科学合理的解决办法，拓展教学新思路，写出改进的策略和教学新方案，才能不断强化自己有效教学的意识，不断提高课堂教学效率。 　　学会赏析精彩的教学片断 　　反思中的精彩片断赏析侧重于记录自己在教学设计、教学方法上的成功之处及教学开展过程中的亮点。随着课堂教学过程的一步步顺利展开，课堂上常常会迸发出一些让人意想不到的“智慧的火花”，这些瞬间的灵感和惊喜，如果不及时去捕捉记录下来，很容易因时过境迁而随风消散，令人遗憾。所以，我们应尽快详细记录下学生的这一活动过程、这一精彩展现：回顾哪个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出触动了学生的创新意识、创造才能？课堂中的教学高潮怎样出现的？学生的那个精彩回答源于何处？……写好这些教学过程中的第一手素材，并以案例分析的形式进行不懈探索、反思与实践，便于在课改中踏踏实实地迈好每一步，走好自己的路。 　　真诚赞美学生的奇思妙想 　　师不全贤于弟子，弟子也未必不如师。孩子们的潜能与智慧有时让老师都为之震撼。那一次次精彩的发言，充满了个性与灵性那一个个奇妙的想法，包含着无穷的想象与创造。教师应做好平等中的首席，做好引领者与指导者，让学生们无拘无束的敢想，敢说，敢做。这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。对学生而言，得到的是肯定、赞扬与鼓励，有一种成就感；对教师而言，也能从中获得愉悦的教学体验，增强教学动力，进一步改进教学方法。所以，把这些奇思妙想记录下来，经常反思、总结，可为以后的教学研究提供宝贵的资料。 　　合理、正确地使用课本 　　新的教学理念告诉我们，教材只是教育学生的一个学习载体，师生借助它来实现教与学的一个平台。教材作为学生们学习的范例和案例，不能成为其必须完全接受的学习范畴。这，就决定了教师也不能就教材而教教材，唯教材而教。受地方区域、文化习俗、生活经验、学生年龄心理等多方面因素的影响，教师在教学中要根据实际情况，合理的创造性地使用教材，或删减、增添，或更改、变化，努力开发课程新资源，做好教材的使用者与开发者。同时，教师也可以对此相关内容留心观察，归类整理