優質教師工作坊(第一年).docVIP

優質教師工作坊 (第一年) (必須舉行) 對象 所有教師 單元目標 認識抗逆力之理念 提升對抗逆力信念之認同 強化對成長的天空計劃(小學)計劃推展之配合 所需時數 7小時 程序一覽表 分鐘 介入理論/理念/手法 程序目標 程序 附件 90 Internal and Environmental Protective Factors : Values and encourages education N. Henderson M.M. Milstein (1996) --系統介入理論 (System theory) (B)彼此認識、建立團隊精神 (B) 澄清期望、提升參與動機 認識抗逆力之理念 歡迎及對老師參予表達欣賞 (10分鐘) (K) 介紹成長的天空計劃(小學)及抗逆力核心理念 (15分鐘) Ice-breaking game for new group (B)彼此認識 (B)建立團隊精神 (E) 熱身遊戲: 繽紛氣球 (30分鐘) (T) 組長問各老師之感受及過程經驗(30分鐘) (K) 總結 (5分鐘) T1a 90 蔡炳綱、吳漢明(2001)，72個體驗活動﹕體驗式學習法 (C) 提升解決問題能力 (B) 強化團隊精神 藉克服困難而得著共同的成功感 (E)小組挑戰 (1) 立地而起 (15分鐘): 全人類上船 (30分鐘): 穿越黑洞 (45分鐘) T1b T1c T1d 30 午 餐 150 Jim Schoel, Dick Prouty Paul Radcliffe(1989)﹕Islands of Healing “Teaching from Within” in Courage To Teach P. Palmer (1998) (B) 經歷彼此支持 (O) 體會跨越逆境之重要元素 (E)小組挑戰(2) (105分鐘) 風中奇緣 或 雙人攀石 全組逐一將膠版穿在空中懸垂的繩，雙人合作攀上石牆。 T1e T1f (B)促進彼此支持 (O)提升在逆境之盼望 (T) 分組分享個人逆境故事(30分鐘) 轉化抗逆力核心理念 (T) 轉化抗逆力核心理念(15分鐘) 60 Environmental Protective Factors : Encourages supportive relationships with many caring others N. Henderson M.M. Milstein (1996) Resiliency in Schools (O) 創建初步之可能意念 (T) 共創時刻--探索如何在四年級或全校建立抗逆力文化 (30分鐘) Resiliency in Schools --The Resiliency Web: Provide care and support N. Henderson et al. (1999) Resiliency in Action (B) 互相共鳴、共同慶祝 總結心聲分享 (30分鐘) 附件 T1a破冰程序﹕繽紛氣球 (30分鐘) 程序目標： (B) 彼此認識 (B) 建立團隊精神 物資： 汽球 紙條 筆 音樂 內容： 先請工作員派發每人兩個汽球、兩張紙條(最好不同顏色)及筆。 請老師用一張紙條寫下今天的狀態，另一張則寫下今天的期望。 將那些紙條分別放進兩個汽球內。 請老師用五分鐘時間討論如何把所有汽球留在空中，不掉在地上，其間不能持球﹔並請他們訂立目標，一分鐘過後，他們能保留多少個汽球。 活動完成後，請他們弄破所有汽球，並在小組內分享自己在紙條上寫下的目標。 活動變化： - - 安全指引： 留意周圍環境，避免碰撞。 注意及應變事項： - - 附件 T1b小組挑戰﹕立地而起 (15分鐘) 程序目標： (C) 提升解決問題能力 (B) 強化團隊精神 藉克服困難而得著共同的成功感 物資： - - 內容： 兩人一組面對面，一同坐下，雙腳不能離地但要靠彼此扶持同步站起來。彼此扶持時要互相緊握對方的前臂。 兩人一組完成後，可以嘗試四人一組，如此類推。 安全指引： 活動前先除下手錶或手腕上的物品。 附件 T1c 小組挑戰﹕全人類上船 (30分鐘) 程序目標： (C) 提升解決問題能力 (B) 強化團隊精神 藉克服困難而得著共同的成功感 物資： 車呔 / 眼罩 內容： 所有老師須一同站在車呔上，而身體任何一部份都不能觸地。 所有老師需持續在車呔上約10秒才算成功。 分享指引- - 剛才有那個片段你最深刻﹖ 剛才你有甚麼深刻感受﹖ 有甚麼因素能促使你們成功﹖ 剛才有