分組學習簡報.pptVIP

發展者：教務主任 徐瑞爐 教學組長 蔡馥徽 報告人：姜博彥(校長) 學校基本資料 規劃歷程 實施模式 困境與解決 意見與建議 學校基本資料 學校規模 師資結構 實施優勢與 面對挑戰 規劃歷程 釐清分組學習的概念 師生形成共識後再推行 預先配對以培養合作默契 召開家長說明會 評估預期效益 實施模式 分組模式分析 召開審查小組會議 跨班级分組學習計畫 配課排課作業 學習評量方式 學習輔導機制 95學年度分組模式(2之1) 實施年級：九年級全部11班 分組組群：2班一組(其中一組3班) 分組領域：英語(4節) 數學自然合併一組(各4節) 課務編排：教師以任教同一組群班級為原則 95學年度分組模式(2之2) 學習評量方式： 1.平時評量依據學生學習情形，實施適性評量。 2.定期評量全部學生均使用相同試題評量。 學習輔導機制： 1.運用分散式資優班，實施加深加廣教學。 2.運用不分類資源班，進行補救教學。 3.運用彈性節數，開設補救教學課程。 困境與解決(2之1) 召開家長說明會，加強溝通宣導，釐清分組學習與能力編班之差異性，以提升家長認同，而利於實施。 於七年級預先以2或3班一組群，導師及任課教師互相搭配學習領域，使師生先行熟悉任課教師教學模式，而利推行。 困境與解決(2之2) 因應七年級八年級實施常態班级教學――運用分散式資優班實施加深加廣教學；運用不分類資源班進行補救教學；並鼓勵教師運用班级內分組學習。 意見與建議(3之1) 建請賦予學校彈性處理八年級英語、數學二領域合併實施分組學習之機制，將有利於課務編排及班級經營，以提高學校實施分組學習的意願。 八年級分別實施英數分組學習所面對之困境 八年級實施英數合併一組分組學習之課務編排 意見與建議(3之2) 意見與建議(3之3) * * 理念：有教無類 因材施教 人盡其才 策略：貫徹常態編班 實施分組學習 落實教學正常化 作法：新生入學電腦常態編班(含導師編配) 七年級八年級 常態班级教學 九年級 學科能力分組學習 培育世界公民 健全人格發展 開發個人潛能 落實適性教育 建構成長機會 十大基本能力 2 7 2 6 4 3 班 乙組群 甲組群 數 英 英 數 低群 數 英 英 數 高群 1 1 節 4+7 3+6 組群 八年級分別實施英數分組學習所面對之困境 2 7 2 6 4 3 班 乙組群 甲組群 馬 蕭 蘇 謝 低群 謝 蘇 蕭 馬 高群 1 1 節 4+7 3+6 組群 2 7 2 6 4 3 班 乙組群 甲組群 英 數 數 英 低群 數 英 英 數 高群 1 1 節 4+7 3+6 組群 八年級實施英數合併一組分組學習之課務編排 2 7 2 6 4 3 班 乙組群 甲組群 蘇 謝 馬 蕭 低群 謝 蘇 蕭 馬 高群 1 1 節 4+7 3+6 組群 讓我們一起承擔責任 共同塑造美好教育願景