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分析语文新课标下的初中语言文字教学 　　摘要：随着新课程的改革，《语文新课程标准》的颁布与实施，初中语文教学越来越讲求人文性，新课标中对语文课程的定义为“工具性与人文性的统一”。在实际的教学当中，新课标理念指导下的语文教学，一方面呈现出前所未有的新局面，另一方面却不可避免地出现各种问题，因此也逐渐偏离了语文教学的本质。本文主要对新课标下初中语言文字教学出现的 　　问题进行分析，并提出合理的建议。 　　关键词：语文 新课程标准 初中语言文字 教学 　　目前，最新修订并颁发的《语文新课程标准》中明确表明，语文是一种重要的交际工具，它是组成人类文化的重要部分，有利于培养学生热爱语言文字的思想情感、培养学生的创造能力、审美情趣、并养成良好的品格，因此，教师必须要指导学生正确和运用祖国语言。在目前的语文课文当中，名家之作都具有丰富的艺术形象，一些著作更是涉及了天、地、人、事等，因而具有浓厚的抒情色彩，从这方面对学生进行教育培养，体现了教学中人文关怀理念。然而，在进行初中语文教学的过程中，教学不可避免地出现片面性和极端性现象，如一些教师在进行教学的过程中，对语言文字教学的重视程度不够，从而导致语文教学所强调的工具性没有很好地体现。下文将对初中语文中语言文字教学进行探讨分析，并对如何进行有效的语言文字教学提出合理的建议。 　　一、新课标下初中语言文字教学的说明 　　新课标下初中语言文字教学的说明情况如下： 　　第一，学生必须要熟练使用字典、词典，并能够进行独立识字。初中累计需要掌握的汉子共3500个以上，并会写3200个以上。 　　第二，学校要开展硬笔练字课程，要学习正确的书写规范，提高书写速度。 　　第三，学校要开展名家书法讲座，让学生学会对书法进行审美。 　　然而在实际的教学当中，学生虽然在识字方面没有较大的问题，但对书法练字课程却没有应有的重视，一些学校甚至没有设立专门的课程对学生进行培养。学生的字练不好，更不要说开展名家书法讲座了。由此看来，新课标对语言文字教学的各方面要求并没有很好地落实。 　　二、语言文字得不到重视的主要原因 　　目前，语言文字教学得不到重视的最根本原因是教材的编写出现比例失衡。虽然在进行课程改革之后，每一篇初中课文后面都会有相关的练习题，对每一位学生进行读写训练。然而，这样的训练远远不够。其原因有两方面：一方面，训练所挑选的范围不够广泛，对于课文中的一些词语没有进行挑选，也没有对难写的字进行拼音注释。举个例子，《济南的冬天》当中出现了这样一个字：髻。这个字对于初中生来说是一个比较难写的字，而拼音的正确读法是“ji”。但这个词没有在课后的练习题当中出现，其拼音也没有进行标注，容易造成学生的误解。另外一些课文当中的难字也没有出现，这样就导致了学生不能够更好地对字进行了解。另一方面，在一些课后练习题当中，即使有挑选难字让学生进行练习，但是并没有得出合理的解释，因此，大部分的学生都不认识该字或该词的具体含义。如成语中的“差强人意”，很多学生并不理解这个词，只是单凭直觉认为这个词是“不满意”的意思，其实并非如此，该成语的具体意思是整体上、大致上能够使人满意。但书中没有对这个词进行解释，很容易会造成学生的误解。 　　三、做好对学生语言文字方面的培养方法 　　叶圣陶先生曾经说过，教学的教材不过是个例子，对语言文字的教学，更重要的是要讲求实例。根据新标准的要求，学生需要掌握的常用汉字3500个以上，并会写3200个以上。在上个世纪中，语文教师对于语言文字教学的重视程度非常高。在教学的过程中，老师会将汉字的结构、读音、意义等方面进行具体的讲解，然而这种良好的教育方法却没有得到更好地延续，新课标下，老师对汉字的讲解犹如蜻蜓点水般简单，这对学生的学习产生不好了的影响。下文主要对如何进行语言文字教学提出几点合理的建议。 　　（一）教育中要遵循规律 　　老师必须要按照课程设计科学的教学方案，教学的内容要符合学生学习的需求。在不同的期间需要有不同的侧重点。此外，要注意不要有超前授课的现象，以免学生“消化不良”。 　　（二）教学设计要注重语言文字教学的实用性 　　注重语言的实用性非常重要。以往的语言文字教学具有一定的盲目性，并很大程度上与实际应用相脱节。在新课标理念的指导下，教师的教学必须要与课文相结合，教师必须要善于将语言文字的相关知识融入到实际的生活当中，让学生学以致用。对于一些看似不重要的课程，如硬笔书法课程等，教师也应该引起重视。在教学的过程中，教师要注重端正学生的书写习惯，重视学生的书写姿势，要求学生书写整洁。姿势的正确能够有效提高学生的书写速度，也有利于保护学生的视力，因而也有利于学生的健康发展。 　　（三）教学要注重学生发展 　　在进行语言文字教学的过程中，教师必须要以学生的发展为本。因此