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发挥美院艺术优势　创新勤工助学工作 　　摘　要　本文从艺术院校的学生特点和艺术资源出发，通过阐释如何充分地挖掘艺术院校的美育资源，以拓展勤工助学的德育功能。重点讨论将专业学习、美育教育与勤工助学工作相结合，探讨当前勤工助学工作方式的创新，并思考其深远的德育影响。 　　关键词　勤工助学　艺术资源　创新　德育功能 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　“勤以工作，俭以求学”。 当前，我国高校普遍建立了六位一体（即包括奖、贷、减、免、补、勤等六种资助形式）的贫困学生助学体系，为经济困难大学生提供强有力的资助保障。其中勤工助学作为资助体系中一项重要内容，其在德育践行方面的特征更胜于其他无偿性资助方式，其实践意义与作用日益彰显。 　　随着高等教育事业的改革发展，高校勤工助学的功能“逐渐从单纯的经济辅助，转化为以育人功能为主。”①勤工助学工作同是广州美术学院培养人才的重要环节和强化实践教学的重要形式，更要结合我校艺术教育的实际情况，因材施教，充分挖掘艺术资源，创新勤工岗位设置等方法，拓延勤工助学的德育功能。让参与勤工的学生能够在岗位上真正做到学以致用，锻造品格，健康成长。 　　1 勤工助学的基本功能 　　高校的勤工助学活动，是指家庭经济困难的大学生可以利用课余时间，在遵守国家法律法规和学校规章制度、不影响学业的前提下，从事一定的有偿劳动，获取社会知识提高实践能力并有经济报酬的一种行为。其功能主要体现在以下几方面： 　　（1）经济辅助功能。2007年国家推行新资助政策体系，使所有家庭经济困难学生都能上得起大学接受高等教育。为此我校设立了勤工助学专项资金，通过多途径了解做好贫困生的调查工作，确保有限的助学金用于最需要资助的学生。同时加大宣传力度，对勤奋求学、自强不息的事迹典型及受资助学生毕业后对社会的贡献进行介绍，争取社会资源的资助，多渠道推荐贫困生参加校内外勤工活动取得了明显成效。据统计，2010-2011学年我校发放奖学金200万元，困难学生申请国家助学贷款3000多万元，缓解6000多名学生经济困难；开辟校内勤工助学固定岗位626个，发放勤工助学工资290多万元。 　　（2）心理辅导功能。第一，勤工助学帮助贫困生树立自信自强的信念。很多贫困生因为经济困难往往有自卑心理，造成人际关系紧张。通过参加勤工，既可增加经济收入，也可以让学生通过自己的努力认识到困难是可以克服的，从而树立自信。第二，帮助贫困生学会正确认识自我。很多贫困生存在内向孤僻、自尊心过强心理问题等，对自我缺乏客观的认识和评价。而参加勤工助学活动，可促使学生走出自我封闭的交往范围，接触不同的人事历练，克服个性缺陷，从而更加正确客观地评价自己。 　　（3）思想教育功能。勤工助学工作不仅有效缓解贫困生的经济困难，同时也具有提升个人修养，锻造实践能力，塑造自强人格的德育功能。勤工助学也是进行思想政治教育的重要载体之一。我校在指导勤工助学工作中，注重以生为本，每年举办评选“自强标兵”等，既能励志励学，表彰在勤工岗位上取得突出成绩的学生，又可树立榜样，对于其他在勤工中表现出怕吃苦、想偷懒的学生，也是一种积极的引导。让受资助的学生用创作表达感恩，学会感恩。 　　2 我校勤工助学工作特色 　　2.1 以助学励志为出发点，立足精神扶助，注重心理健康辅导 　　勤工助学是一项扶贫扶志的工作，不仅帮助贫困生在劳动中养成艰苦奋斗的品格，还能帮助其人格的塑造。在对参与勤工助学的学生进行指导和管理时，应当重视对这一特殊群体的心理状态信息掌握，充分了解学生的学习、思想、心理等方面状况，积极组织座谈会进行心理辅导。如笔者作为辅导员，针对大一勤工同学组织“为理想插上自信的翅膀——提升自我，快乐奉献”交流会。邀请心理咨询师（下转第248页）（上接第236页）指导学生如何树立自信，建立良好的人际关系，学会在学习和工作中找到平衡点。通过开展这类心理辅导，促进勤工学生之间的交流和友谊。也是以勤工助学为载体，让贫困生感受到温暖人文关怀，建立自信自强的信念，心存感恩并将这种感恩更好地将转化为学业上的动力。 　　2.2 把勤工助学与学生专业学习相结合，实现专业学习与勤工助学之间的良性循环 　　有些高校工作人员片面的将勤工助学的功能局限在帮贫脱困，设立的勤工助学岗位较为单一，甚至仅提供简单重复、技术含量低的劳动岗位，如传送文件，资料整理、卫生保洁等较低层次的岗位，缺乏对学生专业知识技能的开发和引导，忽略了深层次开发勤工助学的育人功能。贫困生参加勤工助学的过程，是补充学识增长才干的过程，也是学以致用，将课堂所学理论和实践相互补充的过程。辅导员在指导中应针对不同专业学生的个性和特长，科学安排岗位，有效开发其专业技能。比如，针对设计学院的学生熟练掌握电脑软件技能的特点，辅导员可以安排其适当参与讲座海