“解決问题的策略--倒推”教学设计.docVIP

- PAGE 3 - “解决问题的策略--倒推”教学设计 执教：高邮市周巷中心小学 孙荣贵 学习内容：五年级下册第88～89页例1、例2和“练一练”，练习十六第1、2题。 学习目标： 1.学会用“倒推”的策略解决相应的实际问题，体验“倒推”策略的价值； 2.进一步发展分析、综合和简单推理的能力； 3.体验成功解决问题的快乐，提高学好数学的信心。 重点：学会用“倒推”的策略解决实际问题，体验“倒推”策略对于解决特定问题的价值。 难点：根据具体问题确定合理的解题步骤。 课前准备：多媒体课件、导学案。 教学过程： 一、激活经验，感知策略。 1、看图引出“乌鸦喝水”的故事，揭示课题，解读“策略”。 师：我们已经学过哪些策略？（画图、列表、一一列举的策略）今天我们将学习一种新的策略来解决新的问题！ 2、揭示学习目标。 3、汇报复习铺垫题。 小结：这种“从结果出发，倒过来推想”的策略在我们的生活中和数学中经常使用。今天这节课，我们就来研究这种解决问题的策略。 二、初步体验，建立模型。 1、课件出示例1，请学生说出条件和问题。 师：现在两杯同样多的果汁一共有多少毫升？你能求出什么呢？ 2、安排各小组检查交流【自主探学1】的内容，做好展学准备。 3、学生投影展示表格分析和列式以及其他方法，完成板书，检验结果，师用课件演示倒推的过程。 4、出示例1题目，师：在解决这个问题时还运用了哪些策略？ 你认为用“倒推”的策略解决的问题有什么特点？ 板书：现在、原来、倒推 小结：倒推就要从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据， 三、自主探究，理解策略。 1、出示例2题目，分析题意，师：你准备用什么策略来解决这个问题？ 2、各小组检查交流【自主探学2】的内容，做好展学准备。 3、安排各小组在黑板上展示讲解，师巡视指导。 4、请学生讲解自己的思路，师点评。 5、师：解决这个问题时，是怎样运用“倒推”的策略的? 小结：这题也是已知现在的结果，要求原来的数量，就可以用倒推的策略。先从结果出发，一步一步往前倒推，直至求出答案。答案对不对呢，要记得检验。 四、综合应用，深化理解。 1、课件出示2题，让学生辨析这两题是否适合用倒推的策略解答。 2、出示“练一练”，读题分析“一半还多1张”，想想能否用刚才黑板上展示的好方法来整理解答。 3、小组检查交流【自主探学3】的内容。 4、学生展示解决问题的步骤。 5、小结：这3题同样运用倒推的策略解决问题，但是整理信息的方法是不唯一的！应该具体问题具体对待！ 五、课堂总结，拓展延伸 1、小结：今天我们学习了运用倒推的策略解决问题，你有哪些收获？ 2、完成“当堂检测”，师巡视指导，完成好后让学生展示答案。 3、时间允许做练习十六第2、1题。 六、板书设计 解决问题的策略 倒推 原来 _________________ 现在 检验 例1 例2 400÷2=200毫升 52+30-24=58（张） （25+1）×2=52（张） 甲：200+40=240毫升 答：小明原来有58张邮票。 答：小军原来有52张画片。 乙：200-40=160毫升 检验：58+24-30=52（张） 附导学案： 学校: 班级: 姓名: 课题：解决问题的策略 学习内容：五年级下册第88～89页例1、例2和“练一练”，练习十六第1、2题。 一、【目标导学】 1.学会用“倒推”的策略解决相应的实际问题，体验“倒推”策略的价值； 2.进一步发展分析、综合和简单推理的能力； 3.体验成功解决问题的快乐，提高学好数学的信心。 二、【自主探学】 【自主探学1】 1、复习铺垫： （1）把甲杯里40毫升果汁倒给乙杯后，现在甲杯还有100毫升果汁，甲杯原来有（ ）毫升。 （2）填数练习： 2、从例1图中知道：现在两杯同样多的果汁一共有（ ）毫升，你能求出什么？ 3、整理信息： （1）表格 甲杯/ml 乙杯/ml 现在 原来 列式解答： （2）想想还有其他方法吗？ 4、思考讨论：你认为用“倒推”的策略解决的问题有什么特点？在解决这个问题时还运用了哪些策略？ 【自主探学2】 例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 1、先根据邮票数量变化的过程整理条件和问题，再列式解答。 2、结果是否正确该如何检验呢? 3、回顾反思：解决这个问题时，是怎样运用“倒推”的策略的? 【自主探学3】 练一练：小军收集了一些画片，他拿出画片的一