《新課程下的文言文阅读教学刍议》论文.docVIP

新课程下的文言文阅读教学刍议 安达市第六中学 徐凤 文言文经过千百年时间淘洗而流传至今，是诗文中的极品，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操正是学生取之不尽的精神财富，所以这些精华佳作，不能不读；而鉴于因文言文距离我们的生活较遥远而产生的字词句难以理解的特点，又不能完全放给学生自己来读。 　　因此，结合新课改的能力要求与文言文教学目标，我们一线教师所要做的就是转变传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，使教学方式生动起来，多变起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，养成良好的阅读文言文的能力。下面我就结合自己的教学体会，谈谈关于文言文教学的一些做法。 一、解读课程目标与考点 要使文言文教学真正落到实处，教师就要解读课程目标和考点。第四学段(7～9年级)阶段目标要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。” 鉴于以上目标，我们认为文言文考试主要体现在：1、选文的出处、作者。2、解释实词、常见虚词的意义。3、文句的停顿。4、句意的理解。5、层次的划分。6、文章（或文段）主要内容的理解。7、写作方法的分析。8、作者思想感情的倾向。9、课内与课外相关文段的对比阅读。 二、解读新课标，新教材（人教版）文言课文在数量、编排、题材上的变化????? 1、文言课文在教材中所占比例明显提高，每学期课内阅读教学5-10篇，课外要求诵读的10首（篇）古诗词集中编排在书后，其中多数篇目在以前属于讲读课文。 ????2、义务教材七年级上、下册的文言文与现代文混合组成单元以分散难点，八、九年级上、下册文言文集中组成八个单元（每册两个单元），以强化训练。 ????3、课文难度加大，原初二、初三的课文已提前到初一、初二学习，而且新增了一些难度较大的古诗文，这无疑给刚进初中的学生增加了学习的困难。 ????? 显然，文言文教学作为语文教学的组成部分之一，正受到前所未有的重视，然而文言文教学现状却不尽如人意。如何让新课程理念的精神来激活初中文言文教学，使之成为素质教育不可或缺的组成部分呢？我觉得作为语文教师从以下几个方面改变教学方法，也许对文言文教学大有益处。 三、改变文言文尴尬处境的一点粗浅方法 （一）优化课堂环境，激发学习兴趣，精心设计导入 1、音乐导入。以与文本贴近的音乐，歌曲导入新课。学生在领略了歌曲美的同时自然会将这种美恰当地运用到所学文本中。例如我在07年参加黑龙江省说课比赛时用的是《三峡》一课，在校内上了一节引路课，我的导入是这样设计的，先播放视频剪辑的三峡风光片，配上《长江之歌》的音乐，学生们在画面里，在歌声中领略了长江的浩淼与汹涌澎湃的力量后，学习《三峡》时长江那奔腾不息的气势自然就于“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”紧密地联系在一起，激活了学生的思维。 2、图片导入。以同学们熟悉的并与文本相关的图片作为引子导入新课。因为这些图片是学生熟悉的，看到他们会触动他们储存的有关信息，从而与文本接轨。在执教八年级语文下册《岳阳楼记》时，我们语文组和课件室就先编辑了一组有关四大名楼的图片，其中岳阳楼的图片居多。同学们在猜谜般的兴趣引导下，在目睹了岳阳楼的雄伟与洞庭湖的浩瀚无垠，之后，再读课文“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”便不是无源之水，无本之木了。也确信了“岳阳楼之大观”确有其事。这不仅美化了学生的视听，也降低了学习的难度，有利于学生理解课文，可以说是一种成功的方法。 3、名人轶事导入。这种方法符合学生求知探密的欲望。在执教《茅屋为秋风所破歌》时，我是这样导入的：代表唐诗最高成就的三位诗人大家都知道吧，这三人中杜甫的命运最为不幸。安史之乱爆发后，诗人为避战祸，离开关中，过秦州（今天水）、经同谷（今成县）到达四川，在亲友的帮助之下，在浣花溪旁建起一座茅屋，过上了暂时安定的生活，他感到了快乐与自足，然而命运再一次戏弄了他，我们来学习《茅屋为秋风所破歌》看看作者是怎样交代自己的不幸的。我觉得，这种导入方法不仅解决了时代背景的问题，也一定会牵着学生的思绪去追随杜甫的足迹，了解他的生活，进而了解他忧国忧民的思想境界，这其中我又把能表现杜甫忧国忧民情怀的诗句加以串讲，学生了解了杜甫，学会了本文，积累了诗词名句，可谓“一石三鸟”。 4、名言警句导入。这是以富有启发性、哲理性的大家都熟悉的诗句为切入点，引导大家进入学习状态的导入方法。在学习《白雪歌送武判官归京》一诗时，我没有从常规的诗题、作者入手，而是从“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句脍炙人口的诗句入手，叫同学们说说该句写的是什么景，有何好处？进而引导学生品读全诗，这样不仅达到了对全诗的内容的把握，也收到了对名句品析的好的效果。 5、笑话导入。这种导入方式可以用在课中，就是