《服裝电脑设计》课程的建设与总结.docVIP

PAGE PAGE 4 《服装电脑设计》课程的建设与总结 《服装电脑设计》也就是《计算机辅助设计》课程，《服装电脑设计》包含Photoshop和Coredrawl两门设计软件。是艺术学院服装设计专业很重要的专业课程。我们以岗位需求导向，以学生图形图像处理以及数码设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，致力于将《服装电脑设计》课程建设成为充分体现数服装设计专业教育特色，在专业教学中具有相对优势和特色的精品课程。现将近几年来这一核心课程各方面的建设情况进行以下总结。 一、《服装电脑设计》课程建设的基本情况 1、课程建设总体思路 2001年艺术学院开办了服装设计专业，并设立《服装电脑设计》课程作为该专业的核心课程。自数码设计专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理，提高教学质量，以适应和满足社会需求为目的，优化人才培养模式。自2005年开始招收第一届学生，目前本专业共有三届毕业生。 本专业以培养专业技能和能力为主线，以突出应用型和实践性为原则，结合当前的实际情况设置课程，构建科学、合理、效能化的课程结构和教学内容体系。真正实现围绕专业技能和岗位实际工作能力的培养设计课程及课程结构。 2、课程建设现状 作为服装设计专业的重要核心课程，自2001年开设以来，一直是本专业重点建设的课程。我们通过实践教学活动，最终形成了具有本科特色的培养目标和教学体系，在教学过程中收到良好的效果。 二、教学设计情况 1、课程定位 图像处理作为服装设计效果图领域的重要组成部分，在各行各业有着广泛的应用。《服装电脑设计》 是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于数码设计等领域。Photoshop 图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。CR作为重要的排版平面软件，在服装设计专业中有着重要的用途。 《服装电脑设计》课程是一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理论与实践相结合的教学手段，总学时64学时。本课程具有极强的实践性与应用性，它是利用计算机进行平面设计的图像处理的重要基础课程，同时提高学生创造力、审美感、实践动手能力的计算机应用软件的典型课程。 2、课程目的与任务 通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通道、路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握图形图像的输出等知识点。同时，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。 本课程针对相关工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、版式设计、版式编排等技能，使学生掌握图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的数码设计人员奠定良好的基础。 3、课程设计理念 本课程针对本科教育教学的特点，以市场为导向，以服务企业为中心，以培养学生具备较高的专业技能为目标，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对数码设计专业的课程性质，以图形图像处理的角度出发构建教学内容；以典型案例和真实设计项目为导向，采用理论与实践结合的教学模式，灵活的设计教学环节从而创造迎合工作过程的最佳学习氛围；以学生为中心，采用企业项目合作方式为载体，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程专业性、实践性和灵活性的特点。 三、主要教学方法、教学手段及网络教学情况 1、教学方法 《服装电脑设计》课程主要采用传统的课堂讲授与现代计算机多媒体技术、网络技术相结合的方法；在课程学习过程中，将企业的具体项目作为导向，既给学生增加了专业实践信息量，又丰富了教学内容；在传授专业知识、技能的同时，又传授学习方法。这样，有效地调动了学生学习的积极性、参与性和主动性，正确处理了传授知识和培养能力、理论教学与实践教学的关系。 2、教学手段 （1）理论课采用多媒体课件教学。课程的理论讲授部分在多媒体教室进行，使用电子课件，结合投影机银幕讲授。课件使用了大量动画、图片等素材，以及各类国内外优秀设计作品作为剖析资料。使课堂讲授生动活泼，大大吸引了学生的注意力，提高了教学效果，同时提高了教学效率。 （2）开放的网络教学平台。利用网络资源架起本课程的信息教学平台。我们教师将教案、课件、实验、教学大纲、授课计划、测验试题等教学资源放到各自的网络空间上，学生随时可以上网学习和练习；教师可以随时查阅，相互借鉴，实现了资源共享。师生之间还可以通过论坛进行疑难解答，实现了教学的网络化，提高了学生的学习兴趣和学习的自主性。 3、网络教学 本课题组提供一个结合学习