《水鄉龙舟文化引入美术课堂的实践与研究》结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《水乡龙舟文化引入美术课堂的实践与研究》结题报告 长兴洪桥逸夫中学 沈华南 内容摘要： 把非物质遗产的水乡龙舟作为美术教育资源走入课堂。令美育之根起于乡土，源于身边，让学生沐浴在祖辈创造的艺术之光里。在美术课堂上，弘扬水乡龙文化，传递水乡龙精神，让水乡龙舟文化继承发扬光大。 关键词 水乡 龙舟 美术课堂 一．本课题研究的现实背景和意义 随着时代的发展，美术教育面临着许多挑战，对美术教育课题的开发研究成为目前国际教育研究的重点课题之一。我国自改革开放以来，美术教育事业迅速发展，全国统编教材内容涵括美术概念的各个方面，各地方又因应实际情况补充了乡土教材。地方性的乡土美术文化立足于本土而适应本土民间民俗习惯，体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。新农村建设过程中许多优秀的民间艺术日益得到妥善的保护和利用。我们的美术课堂不应该对本土优秀的美术资源熟识无睹，应该大胆探索，引领学生亲近身边的带有土味的艺术品。 洪桥逸夫中学位于太湖之滨的洪桥镇，湖河星罗棋布，自古以来就有端午画龙舟、赛龙舟、喝龙王酒的传统。随着新农村文化的建设，对传统文化的保护更加重视。我镇的文化站还多次出外演出，弘扬水乡龙文化，传递水乡龙精神。赛龙舟是学生喜闻乐见的文化活动,让学生感受龙舟竞渡之后的文化背景、人文精神,积极探讨龙舟制作的方法特点,从而加深对本土文化的理解,加强热爱家乡的情感。 二．课题研究的目标 1. 学校 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术教育因为有乡土 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术的加入能增加新的活力，教学内容得到丰富，有了最直观的贴近生活的史料与 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材。龙舟上体现出来水乡人对生活的热爱、生活的智慧以及对美好生活的渴望。以富有本地特色的龙舟这一乡土 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术中蕴涵的人文思想、传统艺术观念能给学校 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术教育中的 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术教学与设计教学提供借鉴与启示；同时，充分利用乡土 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术资源，能使学生更好地了解 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术与情感、 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术与社会、 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术与文化、 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术与生活的关系，有利于贯彻实施新颁发的《全日制义务教育 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准（实验稿）》和《全日制义务教育艺术 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准（实验稿）》，给城市与农村学校 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术教育带来发展的新契机。通过研究，提高学生审美素质，诱发审美创造潜能；探索乡土审美文化对学生审美的促进作用；改变传统的美术教学模式和教育观念，丰富我国初中美术教学研究。 2.乡土 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术能为农村 HYPERLINK /Jylw/Mslw/ \t _blank 美术教育的发展带来新的契机。现在农村的学生，虽自小长在乡下，伴随他们长大的往往是一些工业化生产的玩具，或者也有由父母带着去博物馆参观一些艺术作品的机会，但这些是与生活相隔离的，他们缺乏与自然广泛接触的机会。龙舟这一土生土长的民间艺术品，带有浓厚的生活气息与乡土气息，是与自然和生活融为一体的，因此能增加学生对朴素自然的美感的认识与体验，同时也是回归自然、认同乡土的途径，是对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的好 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材。 研究方法步骤 （一） 研究方法 1：谈话引导法。2：问卷收集。3；查阅文献。4分析整理法5：实践制作 （二）本课题研究大致分三个阶段： 第一阶段（2007年10月） 准备阶段： 调查学生的美术现状，制定课题计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行指导。 第二阶段（2007年11月—2008年9月）具体实施阶段： 在研究的过程中不断根据实际