刘阳 六年级语文《百花开》.docVIP

《百合花开》教学设计（第二课时） ——刘阳 【知识与能力目标】 1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。 3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。 4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。 【过程与方法目标】 1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。 【情感态度价值观目标】 使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。 课时安排：2课时 教学准备：课件 配乐 教学过程： 情感导入 师：人常说“一沙一世界，一花一天堂”是的，可别小看了一粒沙，一朵花。只要你用心去聆听他们的语言，感受他们的心声，你会发现他们的世界是那么丰富，那么精彩。昨天，我们在散文大师林清玄的引领下，一同走进了一株小小的百合，关注了百合的成长历程。 师：小小百合给你留下了怎样的印象？ 生：这是一株美丽的百合……… 生：这是一株自信的百合……… ……，…… 精读细悟 一株美丽、洁白、自信，执着的百合一定深深地吸引了大家。但想相真正的走进百合的内心，倾听她的声音，我们还要再次走进文本，看看百合经历了怎样的风雨挫折，她成功的背后又凝结着怎样的汗水与艰辛。 请同学们用自已的喜欢的方式读课文，勾画感动你心灵的语句，记下你的真实感受，然后，和小组同学交流。（生读课文，小组交流） 品评鉴赏 师：小百合那些经历深深触动了你？请结合文中的语句说一说。 预设： （1）、不甘平庸，有住念。 师：百合的生存环境是怎样的？她自已最初又是什么模样？ 引导品读：在一个偏僻遥远的山谷里，有一处数千尺高的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。说明百合的生存环境非常恶劣。 师：她的内心深处有什么念头？结合她生存的环境感受到了她的什么品质？ 引导品读：“但是，她的内心深处，有这样一个念头：‘我一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。’”百合生长在偏僻遥远的山谷里，并且，是在数千尺高的断崖上，可能一生都不会被人注意到，但她发誓要开出美丽的花朵，以证明自己是百合。她的信念触动人心。 （2）自信坚强： 师：有了这个念头后，百合又是怎样做的？结果怎样？ 指名学生朗读相关的段落。 师：引导学生，结合百合的生长环境，抓住“努力”一词，去想象百合在生长过程中，可能会遇到的坎坷、挫折，再由“深深的”“直直的”感受其自信、坚强的品质。 （3）、顽强、执着，不向困难屈服。 师：百合结出花苞以后，野草、蜂蝶和鸟雀是怎么对待它的？ 学生有感情的朗读野草、蜂蝶和鸟雀嘲笑百合的话。让多名学生读，看谁读得语气最恰当。 师：想一想，百合听到这些话时，它的心情怎么样？ 学生结合自已的生活体验，感受百合被人嘲笑时的心情。 师：百合听了它们的话，是怎么说的？ 生：读百合说的话。 师：自已读一读百合说的话，试着用一两个词语来评价一下这株百合。 生：这是一株自信的百合花。 师：让我们听一听百合自信的声音。 生：有坚定信念的百合花。 师：试着读百合那份坚定的信念。 ………… 师：这坚定语言也是诗一样语言，当我们把它用这样一种格式程现出来的时候，（出示课件）那简直是一首流淌着信念的清新的诗。 师：谁愿意把这首诗献给大家。 多名学生读。 （4）坚持信念，默默绽放。 师：在恶劣的环境面前为了心中纯洁的念头，百合努力着，在野草和蜂蝶、鸟雀的嘲笑下，为了心中那个坚定的念头，百合继续努力着，有一天，百合终于开花了。（出示课件） 师：谁来赞美一下这株盛开的百合花。 生：有感情的朗读“它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿成了断崖上最美的一道风景。” 师：坚持那么长的时间，承受了那么多的压力。愿望终于实现了，这时百合有什么表现？ 指名读 师：想一想，人们通常在什么时候会流泪？ 生：感动、激动、伤心…… 师：课文中说那是百合欢喜的泪滴，想一想，此时百合内心想的是什么，而充满欢喜呢？ 生：百合想我终于开花了。 生：我终于完成了作为一株百花的庄严使命。 生：再也没有人敢嘲笑我了。 师：这欢喜为何又是“极深沉”的，你怎样理解极深沉的欢喜？ 生：因为这经历了太多的艰辛。 生：因为这欢喜来得太不容易。 师：让我们带着百合那份深沉的欢喜读一读。 生：齐读。 （5）不懈努力，勇往直前 师：因为心中那坚定信念，百合用自己的行动默默抗争，绽放出洁