人教版二年级语文第六元课时备课.docVIP

第六单元 21 画家和牧童 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。 课文重点：全文 感情朗读训练点：3---6自然段 读说结合训练点： 1、模仿说句子：“一……就……”。 2、画家和牧童你喜欢谁？ 教学准备：字词卡片、课件 预习设计： 1、 借助拼音或工具书认读生字； 2、 读熟课文，标出自然段； 3、体会画家和牧童的优秀品质。 教学时间：2课时。 教学过程： 一. 导入新课： 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？ 今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。 2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题） 3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、成果展示 1、课件出示词语，学生自由读词语。 2、课件出示生字，学生自由读生字。 3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 （1）换偏旁识字：渐—惭 哄—拱 （2）偏旁归类识字：抹、批 （3）利用形声字特点识字：驱、购 （4）对比识字：带—戴 4、指名读课文，矫正字音，自由练读课文。 三、精讲点拨 思考：谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？ １、情景１画技高： ⑴　戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用横线划出有关内容。 ⑵　指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏： （3）对比体会： ①　他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ②　他的画挂出来，有许多人观赏。 （4）　引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。 （5）　出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。（播放图片帮助学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”） （6）用“一会儿??????一会儿??????”造句 （7）　有感情的朗读一、二段。 ２、情景２称誉： ⑴　看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用~~~划出有关内容。 ①　说一说，读一读。 ②　出示三个句子，供同学朗读： 　　围观的人看了，纷纷夸赞。 　 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人称誉道。 　“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。 ⑵　假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他： 　　惟妙惟肖　上乘之作　神来之笔　出神入化 　　活灵活现　栩栩如生　鬼斧神工　妙笔生花 ３、情景３勇敢批评和虚心接受： （1） 课件出示：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气） “多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语） （2）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。 （３）、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。 （４）、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。 四、拓展延伸 课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。 　　（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。） 五、指导书写。 1、出示要求会写的生字： 　　兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评 　　（1）认读要写的12个字，并用这些字组成词语。 （2）观察字形特点，按结构、偏旁归类。如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关。 （3）重点指导容易写错和不容易写好的字。 提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短 “批”右边的两个“匕”，大小不同。 4、 练习书写四个字、四个词。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议） 六、限时作业 　板书设计：　21、 画家　　和　　 牧童 　　　　　　　 浓墨涂抹　和蔼　　　喊 　　　　　　　　 轻笔细描　惭愧 　　　　　　　　　 虚心　　　勇敢 　通过预习，学生对人物戴嵩和牧童都已有了一定的认识，但理解的不深刻，教师在教学时要抓住重点语句，引导学生学习体会他们优良的品质。 　　　　　　　 22、我为你骄傲 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文