初中英语教学中写作能培养的研究.docVIP

初中英语教学中写作能力培养的研究 ????研究单位：吴江市盛泽第二中学????负责人：黄湘伟 沈永芳 一． 课题的核心概念及其界定 写作是英语学习的重要内容，它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求，写出切中题意、内容连贯、文理通顺的文章。这对学生来说，无疑是一种难度较大的任务。因此，如何培养学生的写作能力是英语教学中值得探讨的一个重要课题。本课题旨在探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。 书面表达反映了学生综合运用语言的能力。书面表达能力的提高不是一朝一夕之事，教师要注意在听、说、读的教学中渗透写作指导，锲而不舍地对初中各阶段学生的语言基本功进行训练，以提高初中学生的英语写作能力。 二． 国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 国外研究：国外初中英语写作主要是考查学生综合运用英语的能力，同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。 国内研究：写作一直是我国中学生英语学习中的重点，也是中学生学习的难点。新的英语课程标准把写作要求提高到了一个新的层面，更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。但目前初中学生的写作能力与国外及新课程的要求尚有一定的差距。 根据笔者的经历和调查,目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱。从考试及平时作业等方面来分析，书面表达中存在的主要问题是： 1、思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上。 2、审题不仔细，在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 3、语言的基本功不扎实，病句较多；词汇量有限，单词的拼写错误多； 4. 对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯影响，用英语表达的能力较差。 本课题主要针对以上主要问题开展研究。 三．研究的目标、内容与重点 在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。英语语言的基础也比较差，针对此种情况，我们制定了以下内容： 研究的目标： 解读专家学者关于初中英语教学中写作能力培养的基本观点，审视和厘定“初中英语教学中写作能力培养”的基本概念，揭示“初中英语教学中写作能力培养”的科学内涵、本质特征。大力提高初中学生的写作水平。 研究的内容： 我校初中英语教学中写作能力培养的现状及存在的问题。 研究的重点： 重点主要注意以下几个方面: 1.学生词汇贫乏且运用能力差的问题 2.学生句式单一枯燥的问题 3.学生段落、文章的逻辑性差的问题 4.学生句式差异分辨不清的问题 四．研究的思路、过程与方法 研究的思路： 写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤立存在的，都是相互联系的，所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆，丰富自己的知识，在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性。 本课题倡导自主、平等、合作的课堂教育理念，强调阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提高英语写作能力，是写作的基础。从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，既能有效地减少文章的错误，又能给文章增色添彩。 研究过程： 1．准备、申报阶段（2011年10月—2011年11月）：确定课题研究的初步方案，成立课题组，组织学习相关文献资料，完成课题研究的设计方案，并申报。 2．课题实施阶段（2011年12月—2013年的6月）：确定研究对象，依据实施方案，进行课题研究工作，做好课题前后各项原始学习资料的整理和建档工作，并及时做好阶段总结。 3．总结阶段（2013年7月—2013年8月）：对实施阶段中的典型的课例进行综合、分析、总结，并对课题所得数据进行处理，通过分析、比较，得出结论，论证假设，总结研究成果，完成结题报告。 研究方法： 本课题主要采用的方法及步骤： 1. 加强阅读，丰富词汇量。 2. 区分英汉差异，克服“中国式英语”。 3. 指导背诵，发挥范文的作用。 4. 加强语篇项目的分析与练习，提高语篇衔接能力。 5. 培养写作习惯和加强写作运用技巧。 6. 坚持写作训练，持之以恒。 五．预期研究成果 1．文本：课题研究相关论文和课题结题报告 2．案例：相关课例展示 六．完成研究任务的可行性分析 主持人