初中英语电教论文 多体辅助教学在初中英语课中的应用.docVIP

运用电教媒体优化初中英语课堂 【摘要】传统英语教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入英语课堂，有效的改进了教与学的活动方式，有利于提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义，从而给英语教学带来了新的希望。 【关键词】电教媒体 优化英语课堂 激发求知欲 随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为英语教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加生动形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。一、电教媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明 俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一，而利用多媒体导入新课简明、生动、易操作、学生感兴趣，能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。例如：我在教学新目标七年级英语Go for it Unit 11 Section A 时，利用几副动画的图片教学单词：run、 eat breakfast 、take a shower 、 go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，使学生能够更好地配合教师完成教学任务。 二、 运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲 有人说：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。例如：在教学What is this ?这个句型时，我精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上一个“？”显示为一只长耳朵时，学生就会不由自主地用英语说出ear 这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，这样就自然而然地调动了学生们的各种智力因素，又能让学生积极地动脑筋，激发其求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。 三、 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如：初三英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。而有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。 四、 多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训