利用信息技术培养学生习的最佳心态 提高数学教学质量.docVIP

利用信息技术调整学生学习的心态 提高数学教学质量 姓名：徐兰 单位：江西南昌进贤民和镇五里初级中学 邮编：331700 内容提要： 先谈信息技术与数学教学整合的积极意义，此意义有三点： 1、信息技术与数学教学整合为学习者提供了丰富的教学资源；2、信息技术与数学教学整合有利于培养学生掌握信息时代的学习方式；3、信息技术和数学教学整合有利于培养学生具有终身的学习的能力。然后充分利用信息技术与数学教学的整合来展开论述，从三方面来论述：1、确定教学目标，培养学生自觉的学习心理；2、充分利用学生的自我表现，培养乐于学习的心理；3、充分利用学生的自我认可，培养争强好胜心理。以此让学生调整到最佳学习心态，提高教学质量。 关键词： 信息技术 数学教学整合 乐于学习 争强好胜 最佳心态 教学质量 参考文献：1995年人民教育第3期 利用信息技术培养学生学习的最佳心态 提高数学教学质量21世纪人类社会已进入了一个全新的信息时代，随着信息技术科学的迅猛发展，信息技术与学科课程的整合是新课程在现代社会发展的一个重要发展趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。在中学数学教学中，作为教师掌握科学合理地运用信息技术，培养学生学习的最佳心态，提高数学的教学质量，就尤为重要。 　　一、信息技术与数学教学整合的积极意义 　　1、信息技术与数学教学整合为学习者提供了丰富的教学资源。 　　教师的教和学生的学，充分利用信息化资源，作为数学教学的素材，如利用视频资料、音像资料、文本资料与教学内容融合在一起。整合到与教学内容相关的电子文稿、多媒体课件中，供学习评议、分析、讨论，不仅使教学内容相应的知识面变得宽广，而且可以使一些过去只能通过思维、表象和想像领会的教学内容，可以得到直观的表示和处理，一些数学的现实情景和虚拟情景能得到很好的呈现。 　　2、信息技术与数学教学整合有利于培养学生掌握信息时代的学习方式。 　　在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要变化。学习者的学习不是依赖于教师的讲授和课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，教师学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。因此，通过信息技术和数学教学的整合，可以逐步培养学生掌握信息时代的学习方式。 　　3、信息技术和数学教学整合有利于培养学生具有终身的学习的能力。 教育信息化为终身学习带来了机遇。利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对数学教学内容进行重组、制作，使信息技术和数学教学整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。学习资源的全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间变得无围墙界限了。学生可以根据学习目标，有意识地自我计划、自我管理、自主努力、自主创新。 充分利用信息技术与数学教学的整合 确定教学目标，培养学生自觉的学习心理 了解了信息技术与数学教学整合的积极意义，就要充分利用到课堂和课后的学习中。学习要有目的性，学习目的越明确，自觉性和主动性就越强。传统的数学课堂教学过程中，学生对教学内容、方法、目标没有发言权，课堂教学的一切活动都由教师一人决定。如果教师对本班学生估计不准，那么学生的潜在能力就得不到合理的发挥。估计过高会使大多数学生受到压抑，估计过低会使优等生吃不饱，不利于这些学生的发展。因此，在课堂上给予学生一定的主动权、自主权，为他们提供较多的自由选择的机会，对提高学生的学习兴趣，形成和发展最佳学习心理，具有一定的积极作用。目标教学为最佳学习心理的形成提供了较好的教学模式。 在信息技术与数学教学整合帮助下，分别进行教和学。首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，以课件或网页的形式呈现给学生。在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化的协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成老师布置的任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围有利于培养学生自觉的学习心理，有利于培养学生的创新精神和问题解决的能力。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动了学生的学习积极性。 数学学科的特点可按照学生的不同层次提出不同的教学要求，用信息技术手段让学生得到提高。如，对“二元一次方程”这一节，订出这样三个层次的目标：A、识记：（1）能答出二元一次方程的定义。（2）能答出二元一次方程的解的定义和解集定义。B、理解：（1）能判断一个方程是不是二元一次方程。（2）能验证一对数值是不是一个二元一次方程