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精致和谐政治生态课堂的价值追求课件
高效率 高效益 高品质 ——精致和谐政治生态课堂的价值追求 贡和法 江苏省特级教师 江苏省教授级高级教师 江苏省江阴高级中学教育集团 ghf59618@163.com 2012.9.20(赣榆论坛稿) 是谁折断了生命的翅膀? 有一个人无意中找到一个蝴蝶蛹。几天后,他留意到蛹出现了一个小孔,他就停下来观察它。 过了几个小时,他见到里面的蝴蝶用它细小的身体挣扎着 试图从小孔出来。看来很久也没有一些进展,小蝴蝶好像尽了最大努力也没有办法出来。 这个人于是决定帮它一把,找来一把剪刀将蛹头剪开。蝴蝶这样就很容易地出来了。 但蝴蝶出来后身体肥肿,翅膀细弱。 这人继续观察蝴蝶,他相信翅膀会渐渐变大,身体会来越小。 而这没有发生。 小蝴蝶余生只是托着肥肿的 身体和细弱的翅膀, 在地上爬行,永远也没有飞起来。 课堂活力=课堂活动+教师定力 一堂死气沉沉的课,无论如何都不可能评为好课的。课堂活动设计得到位可以提高课堂效率,如果设计不到位,反而影响课堂效率。 设计好课堂活动,提高课堂效率,既要教师不断武装自己,让自己在课堂教学中更有定力,还需要教师找到更多更好的方法来展现自己的知识与能力。 用教师定力提升课堂活力。课堂活动需要教师拥有更系统的学科观,有更生态的方法观,才可能让课堂焕发出真正的活力来! * * 我从教已30多个春秋了。30年来我在“坎坷”的路上一步一个脚印,踏出的是前行的轨迹;一时一段记忆,缀成的是教育的征程。 在30年的教育实践中我感悟到:一名教师要成长为骨干教师或优秀教师须有先进的教学理念和深厚的学养,既能仰望星空的博大、深邃,又有脚踏大地的平稳、厚实,在自身的血液中汇集着昂扬向上的因子。 有追求,有迷惘,有执著,有坎坷,有播种,有收获,这是我从教30年风雨征程的人生轨迹。一心坚持,选择好人生的立足点;诚心感激,把握准人生的平衡点;全心成长,创造出人生的制高点;这是我从教30年一路前行的人生感悟! 当今的中学思想政治课教学有两种现象应予正视:“一是成绩有效背后的兴趣缺失,二是教学有效背后的教育缺失。”固然产生这一现象的原因很多,但这和教师获取优异教学成绩所采用的手段和策略是直接相关的。反思想政治课教学“粗放低效”的现象,我提出了“精致和谐” 政治生态课堂的理念并在具体的教学实践中加以探索和提炼。 “精致和谐的课堂教学探索与实践”成果获2010年江苏省首届基础教育教学成果奖。有关这方面的研究成果请参阅《中学政治教学参考》2009年3期、《思想政治课教学》2011年4期我刊发的相关文章。比较完整的叙述可参阅江苏教育出版社2011年12月公开出版的《著名特级教师教学思想录 》(中小学政治品德卷)中《追求“精致和谐”的政治教学》。现择其主要观点作一简要介绍。 一、精致和谐政治生态课堂的价值追求 1.“精致和谐”教学追求师生的共长 一是促进生态课堂的主体因子——学生的健康成长。 “优质”教学效果体现在教学的高效率、高效益、高品质。高效率就是学生的发展的最大化。高中思想政治学科,它是以事例、数据、资料、题图、辨点等形式凸显学科的基本观点的,教师在教学中必须处理好“投入——产出”的关系,教学不是追求“单位时间内传授知识的量”,而是“课堂上学生参与学习的程度与状态”,减少教师无效的“排放量”,提升学生积极主动“吸纳”的能力。高效益是指既要看教学行为的“效果”,更要看这个效果“能否在学生身心上产生深远的影响。”高品质是要考量课堂上学生话语权的实现、课堂信息流动的畅通、学生学习个性的张扬、情感体验的愉悦。总之,是要保证课堂教与学的总量平衡,构建高质轻负的良好的生态环境,促进学生的健康成长。 2.精致和谐政治生态课堂的目标解读 精致和谐政治生态课堂同样追求课堂效益,并把课堂目标定位为相互作用的两个层次,即低碳高质、和谐共长。 课堂的低碳是指课堂的能耗要低,主要表现在教师精讲少讲,学生轻负精练。生态课堂强调以生为本,强调以学生的学习状态或者心智发展为主要课堂样态,师生间教与学的关系的重心最大可能地向学生转移。 精讲,在于善抓重点,突破难点,拓宽学生视野,引导学生进入更广阔的思维空间。精讲,要求教师降到“点”上,而少讲则是要求教师进行有效的“量”的控制,减少教师无效的“排放量”量,提升学生积极主动“吸纳”的能力。 高质体现为课堂教学的高效率、高效益和高品质三种视角不同而有机统一
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