华东师范大学课程与教学研究所王小明讲解.pptVIP

背诵乘法口诀表。 能举出函数的实例。 了解公式(a+b)2=a2+2ab+b2的几何意义。 会用尺规做一条直线的平行线。 会用描点法画出二次函数的图象。 2.基于各类知识去分析、评价、创造相关的产品、模式、假设等。 探索三角形中位线的性质。 基于或按照三角形的概念、平行线的性质等知识创造三角形中位线性质的概念性知识 学生能推导出点到直线的距离公式。 基于的知识： 概念性知识：点到直线的距离，用有序 数对来表示点的位置 程序性知识：代数运算的程序 涉及的认知过程 创造 导致的产品 点到直线的距离公式 分析两个班的数学考试成绩 基于的知识：平均数、方差的概念；计算平均数、方差的程序 认知过程：分析（意在找出数据背后的意义） 认知过程作用的对象：考试的数据。 3.数学学习活动通常涉及多种知识与多种认知过程的综合运用 问 题 商店出售的正方形地砖的每边边长为30厘米。如果每块瓷砖的价格为0.72美元，那么要铺满一个7.2米长、5.4米宽的长方形房间总共需要多少美元？ 数学问题解决的认知过程与知识类型 7.2×5.4=38.88 0.3×0.3=0.09 38.88÷0.09=432 432×0.72=311.04（美元） 程序性知识 解题方案 的执行 我数学很好，数学题都是有意义的，因此我将努力理解问题。 信念 做乘法时，