2014年度学院队伍建设目标管理考核教师发展与培养工作.pptVIP

3.其他建议 构建梯队化的教研队伍，实现专业发展的层次性和延续性，建议以团队考核替代个人考核。 以学科团队建设为基础，强化学科特色，切实加强不同学科的协调，实现资源共享，实现多学科的平衡发展。 对不同学科制定相应的发展和晋升规则，分类指导、分类评价。 教师意见或建议 4.关于调查问卷的方式 有126位教师表示“好”“满意”“支持”,有老师写到： “此方式对于调动老师对学院教师发展与培养工作颇有裨益” / “这种调查方式很好，让普通老师有机会发表意见，有助于了解实际情况”/ “很好，跟考核结合在一起，扩大了问卷调查的层面”/ “感谢人力资源的老师们制作调查问卷表，开启了与教师们沟通的渠道！” 有11位教师表示应尊重被调查人的意愿与权利，希望不要在考核时绑定式强制作答。 有10位教师对问卷调查方式持否定态度，认为“没有必要”、“不清楚问卷的目的，也不认为问卷的目的能真正达到”。 有45位教师对问卷形式、设计方法提出了具体的意见和建议。 教师意见或建议 5.关于调查问卷的内容 部分教师认为：“问卷内容涉及的都是核心问题,比较科学”；“设计较为合理,题量不多,且能反映本质问题,还留有建议”；“问卷简洁明了 ”；“问卷内容不错,来年可以继续。” 有29位教师认为问卷内容可以更全面、具体、细化、丰富。 有8位教师认为“问卷调查内容应该涉及学校层面，不能仅涉及学院