2016初中数学课题立项书.doc

《对“数学活动“教学设计与实施的研究》课题申报书?? 学? 科? 分? 类????????????初 中 数 学???????????????? 课? 题? 名? 称?对‘数学活动’教学设计与实施的研究 课 题 负 责 人???????????? ???????????? 负责人所在单位??? ??? ?????????????????? 填? 表? 日? 期????????????2014年4月???????????????????? 拟 结 题 时 间????????????201年9月????? ????? ??????? ?一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 性别 女 民族 汉 出生年月 197年 行政职务 专业技术职称 中一 研究 专长 数学课堂教学研究 最后学历 本科 最后学位 工作单位 联系电话 通讯地址 邮政编码 电子信箱 课题组核心成员基本情况 姓名 专业技术职称 工作单位 研究专长 在课题组中的分工情况 中一 初中数学教学研究 组长、负责课题实施 中一 初中数学教学研究 副组长，计划、总结 孔云书 中一 初中数学教学研究 课堂教学研究 王锁富 中高 初中数学教学研究 课堂教学研究 陈侃 中一 初中数学教学研究 课堂教学设计 徐建 中一 初中数学教学研究 课堂教学设计 孔建明 中高 初中数学教学研究 课堂教学设计 马国建 中二 初中数学教学研究 课堂教学实施 杨慧 中二 初中数学教学研究 课堂教学实施 张燕华 中二 初中数学教学研究 课堂教学实施 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况 立项 市级 培养学生自主探究能力的策略 20月8月 负责典型课励 已结题 立项 课题 数学教学“生活化”与应用意识的研究 20年8月 专题实践与研究 已结题 发表或出版的主要论文或著作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 心理效应与数学教学 省教育学会 200年12月 在数学教学中培养学生的创新能力 教育学会 20年10月 ? 二、课题设计论证 1、本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》与以往的数学教学大纲相比，在知识技能目标上首次出现了过程性目标，将获取知识和技能的过程本身作为课程的重要目标之一。在新一轮课程改革中,虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的数学教学仍存在着重书本知识、轻实践能力，重学习结果、轻学习过程，重间接知识的学习、轻直接经验的获得等弊端。这些造成了学生学习数学兴趣的下降，探索精神和创新能力的萎缩，极大的妨碍了学生数学素养的全面提高。“综合与实践应用”是新课程增加的内容，也是教学实施的难点和研究的重点。 数学活动课是一种以学生活动为主要形式的课程。数学实践活动课能让学生在实践活动中获得对数学知识的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣，能让学生在自主探索、合作交流的过程中理解基本的数学知识与技能，主动提出问题，解决问题，获得数学活动经验。它注重学生的实践，着眼于丰富知识、发展智力，培养学生主动探索和综合运用知识的能力，而且集思想性、知识性、趣味性于一体，让学生在丰富多彩的数学活动中扩大视野、陶冶情操、发展个性，对全面提高学生素质有着数学学科课所无法代替的作用。为此，义务教育课程标准实验教科书每册都配备了相关的内容，每一节活动课都有不同的教学目标，看一看教材的编排，想一想观念的更新，我们没有理由不重视数学实践活动课的教学。如何真正实现数学活动课的价值，如何开展相应的实践活动，已成为活动课面临的重大问题。因此，探索数学活动课的课型，改进实践活动课的策略，势在必行。纵观整个活动课教学我们发现许多时候流于形式，造成这种现状，咎其原因，我们认为有以下几方面的原因： （1）教师对中学“数学活动”的必要性认识不到位，思想上不重视。 数学实践活动课是动态的，而检查备课时，只是看一看备课笔记是否有这项内容，至于内容的真实性无人去追究。学期测试时，试题无从考察实践课的活动内容，只是将动态的过程以静态的题目出示，学生只要把试卷上的题目解答出来就行了。致使数学活动课从最初的测量，到后来的实验，再逐渐迂回到学科的提高与竞赛辅导，完全丧失了最初活动课的目标。 （2）对“数学活动”的意义与特点理解不透，致使教师的备课不到位。 “数学活动”，顾名思义为：数学+活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。他不同于数学学科课，数学实践活动课的备课环节比较多，教学前要做大量的准备工作，课前学生的调查、采访、收集信息，有关教学物品的配备，教师课前的演示，