语文班级简报（五）.pptVIP

语文班级简报（五） 班主任：赵馨丹 本期目录 优秀学员 徐 大 勇 、刘 振 平、 王 迪 李 博 、毕 晓 丽、 曲 新 鑫 韩 旭、 程 振 宇、 吴 景 东 鲍 意 恒、 盖 佰 芝、 段 术 峰 于 海 婷、 李 淑 娟、 陆 兴 革 闫 丽 娜 、刘 国 娟、 王 彦 华 王 青 论坛精英 怎样激发学习语文的积极性？ 创设情境，用极富表现力的语言熏陶感染，激起兴趣，再随机诱导。让学生有所体验，自然会爱上语文的。 （商志军） 优秀作业 作文教学现状的分析及改进策略 我在农村中学从事语文教学多年，深知写作文是大多数学生害怕的事情，教作文、改作文更是令很多语文教师头痛的事情。那么，我们的初中作文教与学究竟怎么了？会使学生害怕，令教师头痛呢？我们的作文教学究竟哪里出现了问题？我们的学生在写作方面又存在哪些问题呢？这些问题的原因到底是什么呢？我想这大概也是许多同仁经常讨论的话题！通过这次“国培”的学习，我对这些问题有了更清楚的认识和更深入的思考。在此，我就结合自己作文的教学实践，着重谈谈农村初中生在写作方面存在的问题及其相关问题。 一、农村初中学生写作方面存在的问题 通过这次“国培”的学习，我对农村初中学生写作方面存在的问题再次进行了深入的思考、分析。以我校学生为例，他们在写作方面存在的问题有两大方面： 一方面是缺乏写作的热情和兴趣。生活是丰富多彩的，有时千变万化的，为孩子们写作提供了广阔的天地。无忧无虑的天真童年，充满知识和挑战的学习生活；成长历经的社会交往，充满着数不清的喜怒哀乐。还有电视里报道的新闻和吸引人的动画，我们赖以生存的大自然，春夏秋冬，风霜雨雪，万物生灵，都可以成为孩子观察体验的对象。自我的觉醒，心里的奥秘，更有写不完的情与悟。作为农村孩子，由于长期生活在农村，他们对农村生活实在是再熟悉不过了，如能联系农村生活实际，写自己熟悉的农村生活中的人和事，也一定能写出好作文的。但是，他们总会觉得无话可说无事可写，大多数学生害怕写作文，提不起作的热情和兴趣。 另一方面是缺乏必须的写作技巧和基本的写作能力。写作应当说是学生生活及成长经历的重要组成部分。其实，很多初中学生的作文在立意和想法方面也能紧贴联系生活实际，力图倾吐和表达自我愿望、自我活动，以满足和实现自我的表现欲和价值观。以此作为写作的基础和出发点，应该能写出感人的作文。但是，实际情况却是不少学生对写作知识知之甚少，会写作文的也只不过是“流水记账法”式的记述，不是语言平淡无味、病句连篇就是结构残缺、修辞不规范。凡此种种都说明一些学生的确不甚懂得写作技巧，不具备一定的写作能力。 二、农村初中学生写作方面存在的诸多问题的原因 通过这次“国培”的学习，我对农村初中学生写作方面存在诸多问题的原因也作了较为认真的探析。我认为初中学生作文方面存在的问题有两方面的原因： 首先是教的方面： 不可否认的是改革开放以来，农村义务教育在硬软件的投入逐年增加，办学条件大为改观。但仍不可否认的是在广大的农村地区，特别是在比较落后的农村地区，义务教育仍然存在大量问题。比如：农村学校的缺编缺岗问题依然存在，教学理念较好的校长、教师都集中在城市，而农村学校则相对较少。农村学校教师的外出学习、培训的机会本来就较少，好不容易有了机会，但往往由于缺编缺岗问题的存在，走一人就意味着有部分学生无人上课，学校不得不忍痛割舍。这样农村学校教师的进修学习、业务培训也常常滞后，教师的整体素质相对较低，这是不争的事实。具体到语文教师而言亦是如是。如此以来，我们不得不承认农村初中一些语文教师的教学业务水平与城市的确有一定的差距，在作文教学方面不能得心应手者大而有之。主要表现为：（1）作文教学随意性大，教学要求不明确。教师没有系统的教学设想、教学要求、教学手段。整体目标大都清楚，但各阶段要达到什么样的目标，并不十分明确，往往是教师跟着感觉走，感觉该写一篇作文了，便布置一篇了事，即使重视作文练笔的老师，布置了日记、周记之类也往往是由着学生，写多少、怎么写自便，这样的训练能达到什么目标，有什么效果，实在是未知数。（2）过分依赖教材单元后写作要求。语文教材单元写作要求设计是作文教学的根据是无可置疑的，但是，单元写作要求远远满足不了作文教学的实际需要，初中语文共六册三十六个单元，有明确写作要求的有三十四单元，涉及各种文体或应用文，三年时间练笔不足两万字，怎么能达到《语文课程标准》中“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”的要求？（3）辅导讲评不细致不及时。重修改而不重写前指导，写后讲评，讲评目标不集中，常常是错字别字、题目立意、结构顺序、