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激 发 审 美 情 趣
提 高 技 能 技 巧
锻 炼 心 灵 双 手
剪 纸
——校本课程
教材说明
中国剪纸是一种装饰性，趣味性很强的艺术形式。一张普通的红纸顷刻间就变成了一个充满了活力的剪纸世界，成为劳动人们亲切，朴素，通俗，美观的一种艺术表达形式。 剪纸源于我国古代远古时期的诸种工艺，又脱胎于陶器，铜器，织绣，雕镂等具有民族特点的文饰。并在不断的发展中，运用到木刻版画，剪丝帛，剪楸叶，皮影，印染，陶瓷，装饰等各个领域中，它是蕴藏着我国劳动人民深厚的乡情美意。是我国传统哲学，美学，民俗学等方面活化石。
三年级学生对于剪纸有一定的好奇心，自我探索意识强烈，但对于剪纸艺术的知识比较缺乏，需要教师加以指导，从最基本的知识入手，由简到繁。使学生正确的把握剪纸花纹的连续性，完整性。
此校本是为学生学习和了解剪纸的艺术风格与装饰特点而设置的。重点介绍了剪纸的作用、特点、制作方法等，它属于设计应用学习领域。让学生感受到我国传统剪纸艺术的审美及其文化内涵并学会设计制作具有传统文化意蕴的剪纸作品。
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目录
第一课 剪纸《鳄鱼看完牙以后》 - 1 -
第二课 剪纸《青蛙》 - 6 -
第三课 剪纸《美丽的雪花》 - 10 -
第四课 剪纸《吉祥图案》 - 15 -
第五课 剪纸《十二生肖》 - 20 -
第六课 剪纸《二方连续》 - 24 -
第七课 剪纸《海底世界》 - 27 -
第八课 剪纸《双喜》 - 33 -
第一课 剪纸《鳄鱼看完牙以后……》
教学目标：
1、知识与技能：认识剪纸语言的审美特征，会使用折剪、挖剪的方法表现有故事情节的鳄鱼画面。
2、过程与方法：通过谜语，掌握鳄鱼的造型特点，通过直观演示和活动鳄鱼的变化，掌握鳄鱼动态特点。通过故事体验启发对画面想象，通过直观演示学习用剪、挖等多种方法表现有故事情节的鳄鱼画面。
3、情感态度与价值观：热情主动的参与画面故事和剪纸创作活动，感受剪纸独特的艺术美。
设计意图：
吸引学生兴趣，导入课题并认识鳄鱼的外形特点。直观感受，拓宽创作思路。剪纸要点通过示范进一步明确。明确作业要求。发现问题及时调整。根据作品提示评价作品。
重点：鳄鱼造型和动态特征的表现。
难点：用剪、挖等多种方法表现表现有故事情节的鳄鱼画面。
教师活动：
一、导入：
1、猜谜导入故事
故事简述：
《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。
故事片断：
……鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我作好了最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我作好了最坏的打算了……
选择本故事的理由：
小朋友们从小贪吃糖，门牙全蛀完后，还长了一只没有牙根的“怪兽”牙，医生勒令必须在恒牙长出来之前拔掉那颗多余的牙。为此全家老少动用了各种方法“哄、骗、斥、打……”全用上了，最后剧烈的挣扎还是让牙医把麻药针打在了自己的手上。我所教的3年级的孩子正还处在换牙期，这样、那样的换牙经历对孩子来说，记忆犹新。这是非常真切的成长体验。牙痛不是病，痛起来真要命，看牙医不仅是孩子也是大人的噩梦，有趣的是当我们把看牙医当作一件可怕的经历时，从来没有想过牙医也有他看病人的痛苦：难闻的口气，可怕的蛀牙，还要忍受病人的惨叫……作者五味太郎是日本著名图画书作家，生活中非常不起眼，或是我们熟视无睹的事，总能使这位作者获得启发，因为太郎开朗、健康的心态，使他的作品充满了童真与幽默。他的作品也告诉我们绘画和唱歌、跳舞、写作一样，是非常好的表达自我的方式。他的故事想象丰富，趣味中韵含着深深的教育意义。
2、故事体验：鳄鱼怕怕牙医怕怕
二、新授：
1、故事画面创编
2、欣赏画家作品
3、欣赏同龄人作品
4、作业提示
用剪纸的方式表现鳄鱼看完牙医以后的故事
四周有边框 特征要明显
动态生动 构图要饱满 画面有故事
5、根据作业提示，启发创意
6、教师示范鳄鱼动态
三、学生操作教师巡视
四、作品展示评价
学生自评、互评
学生交流体会
第二课 剪纸《青蛙》
教学目标：
?? 1、知道剪纸是我国一种民间艺术，并进一步掌握剪纸的基本技能，培养学生对民间美术的兴趣。
?? 2、重点掌握青蛙的折剪方法，提高学生正确、灵活使用剪刀的技能，促进学生思维与动作协调
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