2016育秀幼儿园课程实施方案.doc

育秀幼儿园课程实施方案 指导思想 为了更好地贯彻《《《《? 优势 劣势（问题） 行动策略 园情 幼儿园为市一级园、市文明单位、市社区优生优育服务指导示范单位、市“十一五”家教基地、市学前科普教育实验基地。共有三个教学点，总部设中大班10个、一分部为小班部，设5个班、二分部为7个班。每班均有电视机、电脑、电子琴等教学设备，硬件条件较好。另外在科技教育、03早教、科研等方面积累了丰富的实践经验。幼儿园有较详细的课程计划框架。 幼儿园97年开办总部，02年扩增一分部，04年扩增二分部。由于办园规模的相继扩大，在师资队伍的配备上，结构不尽合理，骨干教师力量薄弱，师资状况不容乐观。 幼儿园属人口导入区，幼儿生源来之于各乡镇或各地区，家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，且弊端较明显，因此在家园合作教育上有一定挑战。课程实施方案不是最完善。 ﹡加大师资队伍建设力度，建立健全保障机制。 ﹡多渠道学习、培训，为教师成长搭建平台。 ﹡开展分层带教，逐渐形成骨干群。 ﹡发挥教研组主阵地作用，提升教师专业素养。 ﹡科研引领，提升家园合作教育的有效性。 ﹡健全完善“育秀幼儿园课程实施方案” 生情 由于是人口导入区，所以绝大部分的幼儿为乡镇幼儿，他们动作发展较好、自理能力相对较强。 幼儿语言表达能力、社会交往能力、解决问题的能力较欠缺，创造力、想象力不够。 以促使幼儿和谐发展为归宿，在有效实施新课程的基础上，有机整合科学启蒙教育，培养幼儿探索精神、创新精神和解决问题的能力。 师情 教师敬业、勤奋、踏实，虚心好学，敢于探索，勇于实践，有一定的科研能力。 教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺。科学启蒙教育的经验不够丰富，与新教材的有机整合较欠缺。理解使用新教材,用好用活新教材有待加强。 进一步调动教师主观上的学习积极性、主动性，提高专业技能，促进教师专业化成长。 行政 工作主动积极，有创新精神，做事认真踏实，条线分工明确，整分结合有序，合作协调有力，彼此优势互补。有一定的课程领导力。 条线之间常有交叉部分，对这部分工作的落实时有盲区情况发生；另外对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。 建立和完善例会制度，把工作落实到位；建立月工作记录表，强化指导督查行为。 家长 家长资源比较丰富，家委会参与管理、参与活动的积极性较高。 大部分幼儿接送是祖辈家长，在家园一致教育问题上，祖辈家长较多溺爱孩子，与幼儿园在教育问题上协同性不够。 充分发挥家长资源的优势，丰富课程内容；借助家委会，开展合作教育；利用家教指导活动、课题研究等，解决祖辈教育问题。 四、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好的新时代童的目标为核心通过幼儿园课程实施，幼儿为文明乐群亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步感 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规，体验认识人与要和快乐。 形成文明卫生的生活态度和 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存，认5、6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表，性、启蒙性、性整合性原则1）、将上海市幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。 （2）、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。 （3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教材。 2、内容的安排（见附件） 附件一：育秀幼儿园共同性课程预设活动参考内容 附件二：育秀幼儿园选择性课程预设活动参考内容 附件三：育秀幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表 七、课程管理 1、课程选择性原则各年龄段各类配比规定了一个大致的、原则性的范围长的协调下适当调整日活动课程安排。2）开放性原则各年龄段可根据主题教育实践的社会实践活动。课程管理网络课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统幼儿园成立课程导小组，由园长园长研组长等人员组成，园长任组长领导小组主要负责园课程方案的制定、反馈调整、评价等。领导小组下设课程研究组教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建研组长任组长，备课组长与骨干教师为组员开展每次以上参与式与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与保证课程教材的全面、深入的实施。另外幼儿园将课程权下移，由班课程管理更具开放。(见图) 幼儿园课程网络优化园内环境 课程管理领导小组 引领教育理念 挖掘社区教育管理资源 支持提供教师专业培训 教材选择与创造 小班课程组 活动进程调控