课程项目申报书-机械原理A类课.docVIP

“第一课堂教育质量提升工程”课程 立项申报书 课程名称: 机械原理 课程类型 专业必修 申报人: 课程申报级别：A√/B□ 现有职称： 讲师/工程师 该课程已授课次数： 5 毕业院校：中国农业大学 最后学历/学位： 本科/硕士 E-mail:. 手机号: 所属系（部）: 申报日期 1. 教育教学方式运用 运用多媒体幻灯片、模型展示等作为辅助教学手段，运用注入式案例教学，对各种机构的组成及运动原理展示具体设计、分析方法，采用启发式、讨论式、研究式教学，尽可能让学生多感知、多了解、多学习、多掌握各种机构运用、设计及其性能分析。针对课程特点，各堂课设计相应的讨论环节，每一章进行一次大讨论，增强学生主动学习的积极性，巩固、拓展和应用所学知识。为学生提供一些能使他们轻松入门、加深理解、提高运用能力的参考书目，引导学生自学。减少课堂讲授时间，课堂学习内容的组织以引导自学和讨论为主，增强师生互动，活跃课堂气氛，增加学生学习和研究兴趣。 2.课时分配 课堂讲授课时：40 实验实践课时：6 课堂讨论课时：14 其他课时（具体项目：）3(根据教学需求，组织小测试) 3. 实践实验教学设计 机构运动简图的绘制 讲解方法→动作演示→实验及跟踪讨论→检查纠正→总结提高 范成法绘制凸轮轮廓 齿轮切制原理陈述→齿轮范成仪结构及工作原理介绍→演示→实验跟踪及对比讨论（至少1标准+1变位）→检查纠正→总结提高 薄盘静平衡实验 原理讲解→砂轮平衡检测步骤及方法演示→实验及跟踪讨论→提问总结 4.内容整合及教育教学目标 （1）采用教材：《机械设计》主编《机械》编出版社知识。、受力使学生正确设计思想，掌握的原理设计方法的一般规律，；培养运用的能力；掌握机械的实验方法， 次序 具体时间 具 体 章 节 内 容 教学方式 1 1次课 绪论 机械的基本概念及认识、机械原理研究对象和内容、机械设计的一般过程和要求；机械原理课程地位和目的；机械原理课程学习方法，安排学习计划。 讨论：机器功能与机构的关系。 知识框架图； 幻灯片图片、机器演示及知识系统连杆机构及其传动特点四杆机构曲柄的条件平面四杆机构的类型→不同原动件/特例机构→机构应用 机构演化方法→新机构及其应用 讨论：如何利用周转副的特性增加机构的灵活性？ 幻灯片演示；理论联系应用；举例、启发式、讨论式 8 8次课 平面连杆机构及其设计 平面四杆机构的平面四杆机构的齿轮机构及其设计 棘轮机构 组成和工作原理；2）类型、特点与应用； 3）设计要点 槽轮机构凸轮间歇运动机构设计 三、分章教学方案 （可选取2-3章或全部） 时 间 1次课 课时 2 课型 新授课1、对机的机器重点：本课程。 ?难点： 时 间 13次课 课时 2 课型 新授课.齿廓啮合基本定律； 2.渐开线齿廓及其啮合特性； 3.瞬心及其作图方法。 难点： 1、齿廓啮合基本定律； 2、渐开线的性质； 3、渐开线齿廓的啮合特性。 作 业与 要 求 课后作业：思考题与习题1、4、6 要求： 1、弄清齿廓啮合基本定律、渐开线齿廓及其啮合特性； 2、了解渐开线方程； 3、熟悉齿轮传动的基本概念，如传动比、节点、节圆； 4、反复阅读教材，直到熟悉相关概念，能准确把握其含义，掌握典型特征参数间的关系。 创 新 设 计 借助多媒体展示渐开线的形成过程，认识相关参数的变化特征； 轮廓→齿轮→一对齿轮啮合→齿轮修正（变位）是对齿轮机构学习思路的有效概括，能指导学生把握相应章节的学习重点，并使学习的顺序符合认识的发展过程； 把握特征引入齿廓啮合基本定律：为平稳传动的典型特征→平稳传动→齿廓啮合基本定律； 通过讨论，加深概念理解与把握，明辨各参数之间的相互关系，将书本知识变成可以交流的东西，降低陌生感，增强知识的亲和性； 引导学生动手解决问题，使学习知识与运用知识相结合；知识与能力相结合；增强学生知识与技能的落实与提高； 通过归纳课本知识，明确学习目标，增加知识的系统、灵活性，提高自学效果和能力。 推荐学习资料，丰富学习资源。  时 间 16次课 课时 2 课型 新授课）；。四、评定意见 所在 系部 意见 (签字) 年 月 日 院答 辩委 员会 意见 (签字) 年