董丽--如何提高中学英语写作的兴趣.doc

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董丽--如何提高中学英语写作的兴趣

如何提高中学生英语写作的兴趣 双柏县独田中心校 董丽 【论文关键词】中学英语教学 英语写作 兴趣 【摘要】学生的学习兴趣是学生积极性在学习活动中起着重要的作用。教师在教学中,应不断激发并强化学生的学习兴趣,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐,健康向上的品格。特别是作为一名英语教师,更应该理解兴趣对学生学英语和提高学生写作能力方面起的重要作用。写作能力的培养应该是一个细致的系统工程。 英语新课标尤其强调要重视课堂上英语环境的创设,鼓励有效地、组织教学活动,帮助学生形成英语思维习惯。这对于书面表达能力的提高非常重要。为其提供了一个乐学,实练,严出的平台。同时鼓励学生多进行课外阅读,并把感兴趣的句子抄在笔记本上,背一背,记一记。不必贪多,一天两三句即可,日日积累。这对提高写作能力也很有帮助:比如可以积累语句材料,助学词语和消化语法,练习书法等等。更有必要将英语写作纳入课堂教学,设置专门的写作训练课, 而且最好是像语文作文课一样安排成双节联排课。 中学生英语写作中的常见问题分析 目前中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱,究其原因,主要有以下几个方面的问题:1. 思想上不够重视;2. 语言基础知识的贫乏; 3.缺乏高效的写作技巧; 4.母语的束缚;5.不良的写作心理和写作习惯等 思想上不够重视 ???? 学生在英语写作上所面临的第一个问题就是思想上不够重视,这主要是受教学观念和教学方法、应试的影响以及教材本身的原因所致。 (二) 语言基础知识的贫乏 ????? 语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自己思想,掌握足够的词汇量是前提,准确理解词的涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。语言基础知识的贫乏是中学生在英语写作中所存在的第二个问题。I’m a students. / Let’s me help you ./ I like on foot go to my school. (三) 缺乏效的写作技巧 ???? 写作技巧这里是指语篇布局、句式变换和前后衔接的方法。中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱,句式缺乏变换,前后衔接手段单调等。一篇文章语意连贯、符合逻辑,离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富,有的用于句子层次,有的用于语篇层次,有的用于不同层次.母语的束缚 ???? 由于初学者在英语语言习得过程中,缺乏系统的认知心理表征训练,所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响,其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯,而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句,致使在写作中错误百出,出现了大量的“中文式英语”。I want to buy some gifts give my friends, I very like speak English, there weather is very nice, there people were very friendly … The apple is very good eat.  ’s on the table?这一句型时,教师在巩固性操练时,可手握一件小物品,把手放在身背后,或者放在一个漂亮的口袋里,向学生问:What’s in my hand/bag ? Guess.这时学生兴趣来了,他们不但集中思想猜测,而且在学会了there be 句型之后会很自然的说:There’s a ---- in it.或Is that a----?等。最后一个学生猜到了,那个学生满意,其他学生也很高兴。此时让这个孩子把这个句子写在黑板上,并大力表扬一下他,这样的效果是非凡的。而且学生对句型运用会逐渐熟练,概念也会非常深刻。(在此基础上,就可以让学生做一件有趣的事情,让学生们四人小组讨论,画一幅房间的简笔画,然后共同合作用英语描述房间物品的位置。)在这过程中,有的小组会写得非常好, 有的会在语言表达上出现问题。如, my bag on the chair. There have a book on the table.此时老师的纠正就显得非常重要了。此外,在学习表达天气情况时,可以教会学生演唱英语歌曲,如在学“rain”时,老师便可以教学生唱“rain, rain, go away”,之后便可以设置一个看图写作的练习。在教水果“banana”时,就可教“I like bananas, bananas I like”.再一点一滴的学习过程中,学生便会对这门语言越来越感兴趣,循序渐进地形成“点线面”结合的概念。如:a banana- I like bananas- I like bananas very much, and I like oranges, too

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